陳國珠

【摘要】微課程作為新時代教學(xué)中出現(xiàn)的一種全新的資源整合形式，具有多種優(yōu)勢，能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而被廣泛應(yīng)用到中學(xué)的學(xué)習(xí)課堂之中，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)習(xí)學(xué)科的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題出發(fā)，基于微課程和數(shù)學(xué)學(xué)科各自的特點(diǎn)，對微課程在輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡要研究。

【關(guān)鍵詞】微課程 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0224-02

微課程是教育信息化發(fā)展的一種全新的資源整合形式，它能夠在很短的時間內(nèi)根據(jù)某個教學(xué)知識點(diǎn)開展教學(xué)活動，它能夠切實(shí)根據(jù)學(xué)生的個性需求和成長發(fā)展需要，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，這樣的教學(xué)模式能夠適應(yīng)不同學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式一種改革和創(chuàng)新。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

雖然現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)呈現(xiàn)上升模式，很多的初中數(shù)學(xué)教師為了提升課堂教學(xué)的有效性，也在努力的探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，但是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存有一些問題有待解決，主要表現(xiàn)在：

1.更看重教師的知識灌輸，而不重視教學(xué)效果反饋

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響或者因?yàn)樯险n時間太緊張，很多教師很容易就把自己擺在課堂主導(dǎo)者的位置，習(xí)慣按照自己的教案來安排上課內(nèi)容。但忽略了有些學(xué)生可能并沒有聽懂，并且學(xué)生個人的學(xué)習(xí)和理解能力不同，教師大多數(shù)情況下也并沒有過多的考慮這一點(diǎn)，只是單純的在課上把知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，然后他們自己進(jìn)行快速的吸收理解，一節(jié)課下來按照自己的教案走完，自己的教學(xué)任務(wù)也就完成了，其間對某些學(xué)生反映自己并沒有太聽懂的情況也并不重視，忽略了學(xué)生才是課堂的主人這一教學(xué)重點(diǎn)。教師對學(xué)生提出的問題和反映的情況并沒有給予太多的重視也會直接打擊到學(xué)生的自信心，一些成績不太好的學(xué)生可能會覺得自己提出來的沒有聽懂的題目或許過于簡單，是自己太笨了老師才不愿意重視自己提出來的問題，漸漸的學(xué)生也不敢再向老師反饋意見。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化嚴(yán)重

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維聯(lián)系很緊密的學(xué)科，知識點(diǎn)的前后連貫性很大，前面所學(xué)的知識積累會直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好的同學(xué)到后面聽課的時候即使認(rèn)真聽課自己也是云里霧里的，總是聽不懂的情況就會讓他們直接喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生比較好問，所以當(dāng)遇到不會的問題時勇于向老師提問，而有些同學(xué)性格比較內(nèi)斂，加上怕有些過于簡單的問題去問老師會被人嘲笑所以不敢開口，下課后也不會去問同學(xué)，這樣的惡性循環(huán)就導(dǎo)致學(xué)生的成績越來越差，不懂的問題也越來越多，慢慢的，班級里面成績差異分化也就日益明顯。

3.數(shù)學(xué)知識點(diǎn)忘的快

根據(jù)知識遺忘曲線，學(xué)習(xí)過的知識如果沒有及時得到記憶和鞏固就會被遺忘，數(shù)學(xué)本就是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，知識的記憶和理解更是要通過不斷的練習(xí)來習(xí)得，因此很多學(xué)生會在課后做習(xí)題以鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，但是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力沉重，還需要上很多的課外班。除了必須要完成的練習(xí)題以外，很難再抽出時間進(jìn)行逐一的知識點(diǎn)加強(qiáng)鞏固，對已經(jīng)學(xué)完的知識點(diǎn)也很少再進(jìn)行有效回顧和練習(xí)。

二、微課程的特征

所謂的微課程就是能夠通過現(xiàn)代移動設(shè)備將個性化的短視頻進(jìn)行上傳和共享學(xué)習(xí)，它的主要形式就是把教學(xué)內(nèi)容整合成一系列的短視頻，將其中的某一個知識點(diǎn)或者教學(xué)中的某一個環(huán)節(jié)進(jìn)行更為細(xì)致、全面的講解或者開發(fā)，從而更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種可移動的學(xué)習(xí)資源包主要具有的特征如下：

1.展現(xiàn)的知識更為精彩形象

視頻類的資源有一特點(diǎn)，那就是能夠把學(xué)科知識展現(xiàn)得更為精彩和形象，而形象記憶更能讓學(xué)生記憶深刻，能幫助學(xué)生有效的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在不知不覺中就記下它們。

2.濃縮精華，節(jié)約學(xué)習(xí)時間

微課程所采用的短視頻播放形式一般維持時間都是8到10分鐘，這是基于學(xué)生視覺停留的基本規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的，一般學(xué)生一節(jié)課下來，注意力不可能從課上到課下都一直很集中，有些學(xué)生注意力很容易被分散，而看某一樣?xùn)|西持續(xù)的時間越久，注意力也就越難一直集中，這樣也就無法構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，而微課程的短視頻內(nèi)容能夠濃縮精華，簡短且有效，高效的學(xué)習(xí)和理解能夠有效節(jié)約學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠享受這個自主學(xué)習(xí)的過程。

3.“便攜式”更為方便

微課程的視頻格式都是以互聯(lián)網(wǎng)傳輸為依托的，主要的教學(xué)資源也都是通過網(wǎng)絡(luò)上的圖片和文本內(nèi)容等構(gòu)建而成，學(xué)生能夠直接利用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備在線觀看微視頻，并進(jìn)行課件的查閱和學(xué)習(xí)，這種“便攜式”的移動教學(xué)更為方便有效，并且一些學(xué)生如果在課上沒有聽懂知識點(diǎn)，在沒有老師能進(jìn)行答疑解惑時，還能夠進(jìn)行反復(fù)的下載觀看。

三、微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.能夠?qū)σ呻y知識點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的講解

教師可以利用微課程把初中數(shù)學(xué)中所涉及到的難以理解的公式和疑難知識點(diǎn)進(jìn)行切割分解，把多個難度較大的知識點(diǎn)變得更為簡單明了的知識點(diǎn)，然后把知識框架構(gòu)建得更為清晰合理，學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識進(jìn)行掌握，對難點(diǎn)知識進(jìn)行慢慢理解、逐層掌握，慢慢的就能靈活運(yùn)用，并且，每個學(xué)生所面對的難點(diǎn)都不一樣，所以可以根據(jù)學(xué)生個性化的特征進(jìn)行微課程的選擇，學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看和練習(xí)，更細(xì)致的講解能夠幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時，微課程還可以將同學(xué)們所面臨的一些常見錯誤進(jìn)行總結(jié)歸納，教師可以對這些重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講述，學(xué)生在理解的時候思路也就能更清晰。

2.能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系

初中數(shù)學(xué)是由很多的章節(jié)和公式一同構(gòu)成的，這些復(fù)雜的概念和知識點(diǎn)比較雜亂，學(xué)生很容易學(xué)到后面就忘了前面，因此教師可以利用微課程幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，將相似的概念進(jìn)行對比分析，學(xué)習(xí)到后面的一些知識時可以對前面有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，加強(qiáng)印象，教師還可以在零散的時間播放微視頻，讓學(xué)生能夠在潛移默化中就對知識點(diǎn)進(jìn)行了回顧，知識體系的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，緩解學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)壓力。

四、微課程與數(shù)學(xué)學(xué)科如何結(jié)合

微課程現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域中來了，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用沒有其他學(xué)科那么多。而實(shí)際上，微課程恰好能夠?yàn)閿?shù)學(xué)這門抽象性和思維要求都比較高的學(xué)科提供了很好的學(xué)習(xí)資源，微課程的教學(xué)內(nèi)容比較精準(zhǔn)，用時也比較少，所以學(xué)生可以通過觀看微視頻的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課前知識的預(yù)習(xí)，也可以在課后對在課堂上沒有聽懂的知識再進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)的時候可以針對自己薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固回憶。這種形象生動的視頻模式是將文字、圖畫和聲音等多種功能結(jié)合為一體表現(xiàn)出來，能把數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)得更為具體和形象，也能讓學(xué)生的眾多感官都被調(diào)動起來，學(xué)生能夠在多種資源的集合調(diào)動下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再抵觸，微課程這種將知識點(diǎn)碎片化學(xué)習(xí)的形式能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和知識薄弱點(diǎn)，進(jìn)行自主性的選擇。

綜上所述，微課程教學(xué)能夠有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，它基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，又是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，讓初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能夠變得更輕松更高效，切實(shí)提高授課質(zhì)量。利用微課程輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)以推進(jìn)教育改革事業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代教育體系的重要現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

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