伍紅艷

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，而語文教學的目標之一就是提升學生的閱讀能力。分別從創(chuàng)設情境、閱讀延伸以及讀寫結(jié)合三個方面來探討小學語文教學中怎樣提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

在閱讀教學中，教師要發(fā)揮引導作用，組織學生對優(yōu)秀文學作品進行閱讀，以此來陶冶學生的情操，豐富學生的文學知識，開拓他們的眼界?；诖?，小學教師可以借助語文課堂教學提升學生的閱讀能力。另外，在閱讀能力培養(yǎng)過程中，還能增加學生的詞匯量，為后期學習其他科目奠定基礎。由此可知，提升學生的語文閱讀能力對增強學生自身的修養(yǎng)具有重要意義。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

為了能在小學語文教學中提升學生的語文閱讀能力，教師必須與學生建立友好關系，獲得學生的信任，進而了解到學生的真實情況，并針對不同學生的學習情況來幫助學生解決問題，引導學生主動地參與到閱讀教學中去。俗話說興趣是最好的老師，只有大力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生才有閱讀的動力，進而輕松、愉悅地在課堂中進行閱讀，也才能從中獲得樂趣。由于以往采用的教學模式過于單一，呈現(xiàn)出來的課堂教學是枯燥乏味的，使得學生的學習熱情被逐漸消磨，這種情況下，學生的閱讀效率得不到提高，教師的教學效果也得不到保障?；诖?，教師在課堂教學中盡量創(chuàng)設一些與之相關的情境，讓學生被情境所感染，仿佛置身其中，進而產(chǎn)生情感共鳴，由此激發(fā)出學生對閱讀的興趣，從此愛上閱讀。

例如，在學習課文《瀑布》的過程中，教師可以利用多媒體播放圖片、視頻，將真實的瀑布呈現(xiàn)在學生面前，對學生的感官加以刺激，使學生直觀地感受到瀑布的壯觀和美麗。這種教學模式能夠把學生的注意力集中起來，然后，教師再借用PPT給學生簡單介紹一下瀑布的相關知識，進一步激起了學生對閱讀課文的興趣，學生在邊觀看視頻邊聽老師介紹的過程中就獲取了相關知識。

二、注重閱讀延伸，培養(yǎng)學生的思維能力

雖然教材內(nèi)容是教師教學的依據(jù)，但教材內(nèi)容是有限的，它不可能涵蓋所有的閱讀教學內(nèi)容。所以，在實際教學中，教師應該引導學生將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，豐富教學內(nèi)容，彌補教材的缺失，使學生在分析和理解閱讀文本時更為容易，并且能將所學課本知識熟練地應用到日常生活中去。由此可知，提高學生對課本知識的應用能力對學生來說也是非常重要的。隨著新課標的頒布，小學語文教學中越來越強調(diào)對閱讀知識的應用，也就是利用知識解決生活中遇到的問題。教師引導學生將課本知識與實際問題聯(lián)系起來，學會舉一反三，提高學生的思維能力，使閱讀教學呈現(xiàn)良好的效果。在學生日常的閱讀訓練和寫作訓練中常常會用到這種教學方式。

例如，在學習某篇課文的過程中，教師首先會對文章內(nèi)容進行有針對性分析，然后將這篇課文用到的寫作方法和技巧傳授給學生。因為大多教材都是經(jīng)過嚴格篩選的，教材中的文章基本上都是經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品，因此，文章中所用到的寫作技巧是值得學生借鑒和學習的。在實際教學中，教師可以以某篇課文為例，鼓勵和指導學生使用該篇文章中用到的寫作技巧創(chuàng)作出一篇作品。這個時候，為了能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，學生會主動搜集一些創(chuàng)作素材，而在這個過程中，教師不僅幫助學生拓寬了知識面，同時實現(xiàn)了閱讀延伸。

三、讀寫結(jié)合，提升閱讀能力

學生的閱讀習慣會直接影響到學生閱讀能力的提高，因此，教師應該重視學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。在小學語文教學中，教師應該把讀和寫結(jié)合起來，要認識到讀和寫之間的關系，即閱讀和寫作是一個整體，二者相輔相成、不可分割。記筆記同樣也是一個良好的學習習慣，教師要多鼓勵、多引導學生，讓學生在課堂教學中習慣記筆記，這樣就可以把自己閱讀課文時所學、所想所感記錄下來，再把它們?nèi)谌胱约簞?chuàng)作的作品中去，以便分享給他人。在讀寫結(jié)合下，豐富的素材給學生提供了超大的寫作空間，同時學生的溝通能力在不斷的分享和交流中得到了提升，這是一個良性循環(huán)。當學生從中獲得了成就感，他就會越來越喜歡閱讀，對閱讀生出無限興趣，進而推動他們閱讀水平的提高。例如，在學習一篇課文時，教師針對文章中描寫的內(nèi)容，鼓勵學生展開聯(lián)想，將自己對這篇文章的感悟分享出來，與其他同學和老師進行交流。教師應該引領學生從課文中跳出來，多去接觸和閱讀課外的優(yōu)秀作品，同時要求學生在閱讀完一本課外讀物后做好記錄，并把一些優(yōu)美的句子摘抄下來。這個時候，學生的閱讀水平和內(nèi)心世界就從這些筆記中反映出來，而教師也就對此有所了解。

綜上所述，提升學生的閱讀能力對增強學生的語文素養(yǎng)具有重要意義，但不能急于求成，這是一個漫長的過程。首先，教師要采取有效手段促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能夠主動參與到閱讀教學中去，只有這樣，才能有效提升學生的閱讀能力，增強學生的語文素養(yǎng)。