王瓊芳

摘要：近年來，社會發(fā)展對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育方法已難以滿足對人才培養(yǎng)的基本要求?；诖饲闆r，教育游戲開始被創(chuàng)設(shè)出來，用以于輔助新時期教育教學(xué)的開展，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以直觀的形象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的欲望，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

信息社會的到來，使得計算機技術(shù)不斷革新，為教育游戲提供了更大的發(fā)展空間，對于教育游戲在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用起到了很大的促進作用。教育游戲的創(chuàng)設(shè)可依靠先進的計算機技術(shù)，豐富其形式，將課本上生硬的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的圖文并茂的形式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當應(yīng)用教育游戲輔助教學(xué)，更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。

一、教育游戲的價值所在

（一）適合學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生好說愛動，缺乏一定的自制力，在課堂中極容易出現(xiàn)走神的情況，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)得極為明顯。教育游戲以其具有的趣味性與互動性等優(yōu)勢特點，適當應(yīng)用能夠在很大程度上解決學(xué)生走神問題。教師可結(jié)合課程的主題內(nèi)容，精心挑選與編排游戲環(huán)節(jié)，使之更符合小學(xué)生的身心發(fā)育特征。

（二）活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛

教育游戲采用了豐富多樣的手段，引領(lǐng)學(xué)生在動手操作與觀察中來學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在游戲情境中，有巧妙的情感語言;有豐富的肢體動作，蘊藏著大量的數(shù)學(xué)知識，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿無限的魅力，吸引學(xué)生走進來體驗與感知。

（三）潛移默化地滲透知識

游戲在形象思維與抽象的數(shù)學(xué)知識問架起了一座橋梁，將知識變得更加直觀與形象，易于展示與體驗。小學(xué)生抱著十分強的好奇心去嘗試與探究，在無意之中收獲了更多的知識。同時，教育游戲不僅可應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還可應(yīng)用在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，打破了時空的限制，潛移默化地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，爭得老師的表揚與喜愛，好勝心比較強。教師可在數(shù)學(xué)課堂上，適當?shù)乩媒逃螒蛘归_小競賽，用良性的競爭來激發(fā)學(xué)生的好勝心。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”的運算時，想讓學(xué)生在短時間內(nèi)提升其正確率，強化學(xué)生的計算能力，最便捷的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)，結(jié)合其反應(yīng)情況進行下一步的教學(xué)。《攻城魔法陣》這款數(shù)學(xué)小游戲，就很適合應(yīng)用在教學(xué)過程中，以紅軍與匈奴綠軍兩個角色，在魔法陣上展開對決，極其考查學(xué)生運算的準確性與速度，回答正確加分，反之則扣分，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為了在攻城游戲中獲勝，他們會努力提高自己的運算能力，更好地鍛煉學(xué)生思維的敏捷度，體會到掌握知識帶來的成功和喜悅。

（二）注重個體差異，引導(dǎo)深入探究

每一個學(xué)生都是單一課題，他們從小的家庭環(huán)境、性格特點、學(xué)習(xí)水平等間都會有差異，相同一部分數(shù)學(xué)知識，班級學(xué)生所接收到比例是不同的。教師作為教學(xué)的組織者要關(guān)注到個體學(xué)生間差異的存在?，F(xiàn)在在市面上，已出現(xiàn)依據(jù)難易程度分為不同的等級的游戲，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況，自主選擇游戲任務(wù)與等級，有節(jié)奏地展開學(xué)習(xí)。教育游戲的不斷革新，盡力地考慮到了每個學(xué)生實際需求。例如：在《探索星空》這款教育游戲之中，就針對幾何圖形的面積這部分知識，設(shè)計了兩個不同的等級的游戲，第一等級游戲上會提示所需使用到的公式，初學(xué)者可依據(jù)提示進行輕松練習(xí);但進入到第二等級，不再提示面積公式，難度也會隨之加大，具有一定的遞接性，引導(dǎo)者學(xué)生去想、操作，慢慢掌握幾何圖形面積知識，并懂得靈活運用。

（三）教學(xué)評估反思，合理開展游戲

為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師在應(yīng)用過程中應(yīng)注意以下幾點：（1）選擇合適的游戲任務(wù)，游戲要與學(xué)生的年齡特征相符，要有利于拓寬學(xué)生視野，與實際生活聯(lián)系緊密，促使學(xué)生可在體驗的過程中學(xué)會更多的知識。（2）合理安排游戲的時間，教育游戲的存在是為了輔助教學(xué)，教師要積極聯(lián)系家長，攜手引導(dǎo)學(xué)生合理安排游戲時間，有規(guī)劃性地使用游戲。（3）恰當把握游戲尺度，教師要明白教育游戲有其優(yōu)勢特點，也有弊端，在應(yīng)用游戲時要把握其尺度，教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)方法進行有機結(jié)合，并根據(jù)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用效果，與班級學(xué)生整體反應(yīng)情況，及時作以評價與分析，從而發(fā)現(xiàn)運用過程中存在的缺陷和不足。同時，教師也要努力提高自身的素質(zhì)水平，多進行教學(xué)上的探討交流，這樣才可更加靈活地將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率。

總而言之，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中確實能得到可觀的教學(xué)效果，且教育游戲自身也在不斷改良走向完善，有十分重要的地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)游戲的科學(xué)化、合理化的應(yīng)用，依據(jù)實際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)方法，靈活應(yīng)用教育游戲輔助教學(xué)，最終實現(xiàn)寓教于樂。