魏緒強(qiáng) 林娟娟

【摘要】微課是當(dāng)前一種較為新型教學(xué)方式，是翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的教學(xué)手段，受到廣大師生歡迎?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題和思維能力，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們整體素質(zhì)。如何將新穎微課教學(xué)形式和傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式相融合是每個化學(xué)教育工作者一直探索的問題之一，在本文中，筆者根據(jù)近幾年不斷探索經(jīng)驗，就此提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】微課 ?化學(xué)實驗 ?融合

【基金項目】《基于化學(xué)實驗教學(xué)微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合的實踐研究》（編號：TSQ18003）研究成果。

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0163-01

微課不同于傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式，它的形式雖然更加微小，但深受教師和學(xué)生青睞。在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師巧妙合理地將微課與傳統(tǒng)實驗課堂各階段相融合，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，還能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師、學(xué)生與家長三者之間有效溝通，為打造高效化學(xué)實驗課堂奠定基礎(chǔ)。微課作為一種新型教學(xué)方式成為現(xiàn)階段廣大化學(xué)教育工作者喜歡使用的教學(xué)方法之一，化學(xué)教師不僅要將傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式與微課教學(xué)巧妙融合，還要利用微課教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，打造出高效教學(xué)課堂。

一、利用微課導(dǎo)入新課，提高學(xué)生實驗興趣

如果積極的思維活動是課堂教學(xué)關(guān)鍵，那么有趣課堂導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生思維興趣的“導(dǎo)火索”。一節(jié)優(yōu)秀課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，還能吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生溝通，明確教學(xué)目標(biāo)，啟迪學(xué)科思維，從而確保整節(jié)課基調(diào)。微課作為一種新型教學(xué)方式也成為廣大教育工作者常用導(dǎo)入形式，具體可以分為復(fù)習(xí)型微課導(dǎo)入、問題型微課導(dǎo)入、實驗型微課導(dǎo)入、情境型微課導(dǎo)入、游戲型微課導(dǎo)入、矛盾沖突型微課導(dǎo)入六種形式。在化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中，教師利用微課導(dǎo)入教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣，還能夠與傳統(tǒng)實驗教學(xué)聯(lián)系在一起，擴(kuò)展其化學(xué)思維，從而達(dá)到高效化學(xué)實驗課堂教學(xué)目的。

在講授“燃燒的條件”實驗時，教師使用微課視頻完成導(dǎo)入。上課起始，教師將提前錄制好短視頻“燒不壞的手絹”進(jìn)行播放，學(xué)生通過微課視頻認(rèn)真觀察并展開思考，有學(xué)生問道：“老師，為什么起始將酒精與水以一定比例混合，而不是使用純酒精？”，也有人問道：“為什么手絹表面迅速燃燒起來，但最后手絹卻沒有被燒壞？”教師說道：“同學(xué)們，你們自己嘗試對這兩個問題進(jìn)行解答?！睂W(xué)生展開激烈探討，教師由此引出道：“同學(xué)們想要回答這兩個問題其實很簡單，不用想得太過于復(fù)雜，首先思考一下，燃燒需要什么條件？”學(xué)生恍然大悟，教師隨機(jī)展開對本實驗內(nèi)容講解。教師通過微課視頻導(dǎo)入化學(xué)實驗既增加了實驗課堂趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠引發(fā)其積極主動思考，調(diào)動他們課堂積極性，進(jìn)而提高化學(xué)實驗課堂教學(xué)效率。

二、利用微課進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生突破實驗重難點

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，微課和微博等新媒體一樣受到廣大師生追捧，在教學(xué)過程中使用微課完成教學(xué)任務(wù)，既能夠滿足他們個性化學(xué)習(xí)，同時還能將課堂重難點進(jìn)行解讀以及延伸課外知識。學(xué)生在課堂中通過微課視頻不僅能夠自主調(diào)節(jié)進(jìn)度，也能夠使其反復(fù)學(xué)習(xí)知識盲點或者疑問點。傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)過程中教師可以使用微課形式將實驗重難點以及注意事項等知識點傳授給學(xué)生，使其在了解實驗原理基礎(chǔ)上順利完成實驗。學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)化學(xué)實驗重難點有利于其整體掌握實驗流程和節(jié)奏，從而提高實驗完成效率。

在講授“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”實驗時，教師采用微課完成實驗教學(xué)。一上課，教師播放微課視頻后說道：“同學(xué)們在觀看了視頻，是不是能夠回憶出對上節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識——實驗室制取氧氣的三種原理?！睂W(xué)生道：“是！”教師指著幻燈片繼續(xù)道：“這節(jié)實驗課我們主要探究高錳酸鉀如何制備氧氣，其設(shè)備很簡單，主要包括鐵架臺、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶和導(dǎo)管。”在學(xué)生講解了高錳酸鉀制取氧氣裝置后，教師將“氧氣制取流程”以微課形式發(fā)給學(xué)生，使其在觀看視頻同時思考簡單的“查、裝、定、點、收、離、熄”七個步驟中“給試管加熱需要注意什么？”、“試管口為什么要稍微向下傾斜并堵一團(tuán)棉花？”“實驗結(jié)束時先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？”等問題并給予回答。同時可以通過提前制作視頻，把錯誤實驗操作的后果（例如該實驗結(jié)束后先熄滅酒精燈而后再將導(dǎo)管移除液面等）通過微課的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生更加直觀的感受，不僅使得學(xué)生懂了化學(xué)的知識，同時也加強(qiáng)了安全教育。通過微課視頻，學(xué)生不僅能夠掌握實驗步驟和方法，又能通過思考一些問題了解制取氧氣裝置中細(xì)節(jié)及注意事項，突破了化學(xué)實驗教學(xué)重難點。

三、利用微課總結(jié)教學(xué)，提升學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂小結(jié)是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對課堂教學(xué)知識技能、過程與方法進(jìn)行歸納與總結(jié)，升華教學(xué)內(nèi)容。微課視頻雖短小精悍，但主題較為明確、資源多樣，在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。教師在化學(xué)實驗課堂中借助微課視頻既能夠打破傳統(tǒng)觀念束縛，又能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在利用微課視頻完成課堂小結(jié)時，不僅能夠改變傳統(tǒng)教師一人陳述總結(jié)模式，還可以采用多種生動有趣方式完成課堂總結(jié)，既能夠使學(xué)生學(xué)到知識，也能使其體驗到總結(jié)樂趣，從而使他們領(lǐng)悟化學(xué)實驗精髓所在，增加學(xué)習(xí)興趣同時提高實驗學(xué)習(xí)效率，為打造高效化學(xué)實驗課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

在講授“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”實驗課堂結(jié)束前，教師給學(xué)生發(fā)送了一段微課視頻，將“石蕊溶液遇到酸溶液變成紅色，酚酞溶液遇到堿變紅”、“氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水，鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣”、“氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀，氫氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化銅和水”以及“氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水”、“氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水”化學(xué)反應(yīng)及方程式呈現(xiàn)出來，說道：“酸堿化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)方程式看似復(fù)雜難懂，但只要我們將其基本原理弄清楚，才能為后續(xù)練習(xí)提供保障，大家要將這些常見反應(yīng)現(xiàn)象熟記于心，知道石蕊遇酸變紅，酚酞遇見變紅，稀鹽酸既能夠和活潑金屬置換出氫氣，也能夠?qū)⒀趸F溶解，還能夠和堿發(fā)生中和反應(yīng)。”教師將微課與傳統(tǒng)語言結(jié)合完成實驗總結(jié)，不僅能夠使學(xué)生清楚地了解實驗教學(xué)目的，還能夠提高其掌握實驗現(xiàn)象和方程式效率。

總之，化學(xué)教師應(yīng)該將微課教學(xué)巧妙與化學(xué)實驗課相融合，利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用微課進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)學(xué)生掌握實驗重難點;利用微課總結(jié)教學(xué)提升學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對微課引入化學(xué)實驗也十分喜歡，不僅能夠積極主動地參與到實驗中，還能夠隨時隨地打開微課視頻強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

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