【摘要】隨著整個(gè)社會(huì)和高校對(duì)受資助學(xué)生的重視和關(guān)心，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注受資助大學(xué)生的感恩教育的狀況。本文論述了我國(guó)高校受資助大學(xué)生的感恩教育現(xiàn)狀，并提出了一些加強(qiáng)受資助大學(xué)生感恩教育的措施。以期本文能夠?yàn)槲覈?guó)的高校受資助學(xué)生的感恩教育的相關(guān)研究提供一些有意義的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高校受資助學(xué)生 ?感恩教育 ?思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0189-02

一、高校受資助學(xué)生的感恩教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校招生對(duì)貧困地區(qū)的一定程度上的傾斜，加之當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)普遍提高，這兩種因素造成了當(dāng)前我國(guó)高校存在著一些貧困生。高校為了幫助這些貧困生能夠順利完成學(xué)業(yè)，通過(guò)高校自身、銀行或者其它社會(huì)力量對(duì)這些高校學(xué)生進(jìn)行資助。在當(dāng)前我國(guó)高校的資助體系中，高校往往關(guān)心的只是他們的學(xué)業(yè)是否完成，是否能夠拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，是否掌握了一定的職業(yè)技能能夠應(yīng)對(duì)將來(lái)的職場(chǎng)需求。但是對(duì)受資助學(xué)生的心理因素和情感需求，高校關(guān)心甚少，個(gè)別高校甚至可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有。更何談受資助學(xué)生的感恩教育呢？我們一般將感恩教育分為三個(gè)層次，認(rèn)知層次、情感層次和實(shí)踐層次，這三個(gè)層次是循序漸進(jìn)的，是一個(gè)完整的系統(tǒng)體系。高校往往缺乏對(duì)受資助學(xué)生的感恩教育的系統(tǒng)教育，尤其是在認(rèn)知層次和情感層次上，高校幾乎沒(méi)有做什么工作。只是在實(shí)踐層次上做了一些教育和要求，例如，高校會(huì)組織這些受資助的學(xué)生參加一些公益組織或者公益活動(dòng)為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一些力量。高校對(duì)受資助學(xué)生的消費(fèi)水平也提出了一些具體要求，一旦發(fā)現(xiàn)他們的高消費(fèi)現(xiàn)象就會(huì)立即取消他們的受資助資格。

二、如何加強(qiáng)高校受資助學(xué)生的感恩教育

1.創(chuàng)建和完善感恩認(rèn)知體系

高校要充分利用自己的平臺(tái)和資源，開(kāi)展一些感恩教育的講座和研討會(huì)，這種講座和研討會(huì)是寬泛的感恩教育，可以是具體的、直接的感恩教育，也可以是涉及中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化的感恩教育。同時(shí)，高校要通過(guò)宣傳讓受資助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端多觀看一些社會(huì)新聞，了解我國(guó)的整個(gè)社會(huì)的政策和現(xiàn)狀，高校的現(xiàn)狀和家庭教育的一些情況。通過(guò)這一系列的活動(dòng)或者措施，讓受資助大學(xué)生從內(nèi)心有所觸動(dòng)，對(duì)社會(huì)、高校和資助人有一種發(fā)自內(nèi)心的感恩。

2.家長(zhǎng)要和受資助學(xué)生多進(jìn)行情感交流

我國(guó)的家庭成員之間的交流普遍十分含蓄，尤其是在孩子成年后，父母和孩子之間的交流很少，很多大學(xué)生在父愛(ài)和母愛(ài)上的情感交流都處于缺失狀態(tài)，尤其是受資助大學(xué)生更是如此。我們的家長(zhǎng)要多和孩子進(jìn)行情感交流和情感溝通，通過(guò)電話、信函和網(wǎng)絡(luò)多進(jìn)行交流和溝通，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，很多即時(shí)聊天軟件十分成熟，溝通和交流十分方便。受資助大學(xué)生只有在情感上得到安慰，自己覺(jué)得被尊重，才能健康的成長(zhǎng)，將來(lái)才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

3.實(shí)踐層次上對(duì)受資助學(xué)生給予幫助

受資助學(xué)生往往也是需要通過(guò)自己的一些行為來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值以報(bào)答或者回饋社會(huì)和資助者。現(xiàn)在高校普遍都設(shè)立了一些勤工儉學(xué)的崗位，我們?cè)诖髮W(xué)食堂經(jīng)?？梢钥吹揭恍┣诠€學(xué)的大學(xué)生在收拾餐具或者做一些其它相關(guān)工作，還有一些受資助大學(xué)生在學(xué)校的教室做一些保潔工作。受資助大學(xué)生們通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得自己的報(bào)酬，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，以體驗(yàn)快樂(lè)。當(dāng)然，我們的高校還要組織受資助大學(xué)生參加一些義務(wù)勞動(dòng)或者活動(dòng)，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)力量，現(xiàn)在很多高校都會(huì)組織志愿者團(tuán)隊(duì)走入養(yǎng)老院、孤兒院、醫(yī)院和鄉(xiāng)村中小學(xué)等。

4.完善高校的資助政策

資助制度和政策是對(duì)受資助學(xué)生的一種保障，高校必須完善相關(guān)的資助政策和制度，明確受資助大學(xué)生的權(quán)力和義務(wù)，明確受資助的標(biāo)準(zhǔn)。并且這些政策、制度、權(quán)利和義務(wù)等要進(jìn)行公示，受資助的學(xué)生要和高校簽訂資助合同或者相關(guān)協(xié)議。這既是對(duì)受資助者的一種負(fù)責(zé)，也是對(duì)資助者的一種負(fù)責(zé)。同時(shí)，高校也可以設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)從事這項(xiàng)工作，如制定學(xué)校內(nèi)捐款的規(guī)定;捐贈(zèng)的錢(qián)物管理、賬目公開(kāi)等管理辦法;企業(yè)個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立辦法。設(shè)立專(zhuān)門(mén)賬戶也有助于資金的使用管理和監(jiān)督，使資助行為得到真正的落實(shí)。

5.盡快完善涉及資助的相關(guān)立法

近幾年來(lái)，我國(guó)發(fā)生數(shù)起因?yàn)橘Y助而產(chǎn)生的社會(huì)事件。有的人經(jīng)濟(jì)條件足以應(yīng)對(duì)自己當(dāng)前的困境，卻通過(guò)募捐獲得巨大的資助，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的需要而引發(fā)了巨大的社會(huì)爭(zhēng)議和討論。還有一些人，以幫助有困難的人進(jìn)行募捐，獲得大量募捐后消失或者不予對(duì)受募捐的人進(jìn)行轉(zhuǎn)賬。在這種背景下，急需我國(guó)的相關(guān)部門(mén)對(duì)涉及資助的一些情況進(jìn)行立法，在法律層面上對(duì)資助行為進(jìn)行規(guī)范。

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作者簡(jiǎn)介：

李亞鵬（1991.1.15-），漢族，男，河南人，學(xué)士，助教，研究方向：大學(xué)生思想教育。