楊鑫基

【摘要】農村中學物理教學中“物理難學”的說法比較普遍。本文從聯(lián)系生活中物理現(xiàn)象進行教學的意義及教學的策略兩方面作一研究。

【關鍵詞】農村中學 ?聯(lián)系生活 ? 物理教學

【課題項目】本文系2018年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下聯(lián)系生活進行物理教學的策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2949。

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0192-01

如何解決“物理難學”問題，我國教育家陶行知先生說：“生活即教育”，他提倡教育要與生活相聯(lián)系;美國教育家杜威提出：“做中學”的教育理論，這種在實踐中學習知識掌握技能的教育觀，實際上就是要求教學要與生活聯(lián)系。

一、聯(lián)系生活中物理現(xiàn)象進行教學的意義

1.符合新時代的要求

習總書記指出“中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面”。在信息技術普及和廣泛應用的當今時代，網購、移動支付隨著手機智能化的發(fā)展已經深入到人們生活的各個領域，甚至連幼兒園的小朋友都知道聊微信、玩QQ、發(fā)抖音、領紅包……物理教學也要緊跟時代的步伐，不能因循守舊，滯后于時代。在教學中利用網絡資源和新的傳媒工具，聯(lián)系生活，反映教學規(guī)律，以提高物理教學水平，這符合新時代黨的教育方針，也是時代賦予我們教育工作的職責。

2.降低物理教學的難度

眾所周知，物理教學中的很多知識都與我們的生活實際有密切的聯(lián)系，大多數(shù)物理知識都能在日常生活中找到。例如，物態(tài)變化、打雷閃電、四季變換、星移斗轉，手機通訊，移動支付、網購、公交，地鐵，高鐵，航空等各種交通工具的快速發(fā)展，沼氣、太陽能等新能源在農村生活中的逐步使用等都離不開物理知識。因此，加強物理知識在生活中的運用，這也能在很大程度上降低物理教學的難度。

3.提高學生的科學素養(yǎng)

當前，隨著網絡的普及，人們獲取知識的途徑也網絡化，無論做什么大家都喜歡在網絡上查找，甚至學生的作業(yè)（作業(yè)幫APP），吃（預約）喝（餐飲）玩（游戲）樂（影視APP）;衣（網購）食（叫外賣）?。A定酒店）行（乘車碼、購票）等活動都可以通過網絡平臺解決，在一定意義上網絡依賴性（惰性?。┮殉涩F(xiàn)實！將生活中的物理現(xiàn)象與物理知識結合起來，可以很好地培養(yǎng)學生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行教學的策略

1.結合教學內容，搜集整理生活中與物理教學有關的物理知識

生活中有許多現(xiàn)象與物理知識有關，例如，物態(tài)變化，噪音，影子的形成，日月食，打雷閃電，摩擦起電，電的熱、磁、化學效應、電能的運輸及應用，太陽能，風能，潮汐能，地熱能等新能源的運用，互聯(lián)網的普及應用，安全用電，防震，防雷電等安全知識等等都與物理知識有關，教師即可在課前自己整理搜集，也可引導學生搜集與整理這些發(fā)生在身邊的物理知識，以圖片，文字、視頻等多種形式，整理歸納所搜集到的資料，作為教學資源，既能補充物理教材的不足，也能開闊學生的視野。

2.實地考察，挖掘當?shù)乜衫玫慕虒W資源

本研究小組已利用節(jié)假日對本區(qū)部分資源進行了考察，如，電能的輸送（我們對當?shù)亟涍^的幾條電力輸送電路進行了考察，仔細觀察了輸電塔的建造，輸電塔上導線的連接，并拍攝了圖片，供教學使用）;沼氣的使用情況（本地區(qū)光照時間長，有機肥料充分，沼氣的開發(fā)和使用比較普遍）;文縣碧口水電站;當?shù)刈冸娝òㄔ诮üこ蹋┑?，并搜集整理了一手資料，已用于教學中，取得了較好的效果。

3.將生活中的物理現(xiàn)象與教學相結合

首先，教師應該扎實備課：利用聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，從搜集到的教學資源中找到與本節(jié)課有關的資料，來設計引導這一節(jié)要講給學生的知識內容。如，講速度一課時，可在課前讓學生以步行，跑步，騎車的方式，利用手機拍攝視頻，然后再在教室大屏幕播放，并進行分析，會收到事半功倍的效果！又如：講電學中恒定電流的內容時，我們可以將生活中搜集到各種開關原件（溫控、聲控、定時、機械式、貼片式開關等等）給學生做一展示，并加以演示，可大大激發(fā)學生的探索精神。

其次，教師還應該結合物理現(xiàn)象，指導學生做練習。比如，家里的電燈不亮了，如何排除故障，是先換燈泡，還是先檢查電路中有沒有電，燈泡的好壞如何判斷，電路中有沒有電如何知道，這是基本的生活常識，指導學生進行實踐。

再次，教師應該根據(jù)身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，來樹立學生學習物理的信心。例如，教師上電學課時可以展示用電爐子燒水的過程，從選擇放置電爐子的地點（環(huán)境無易燃易爆物品，平臺不易導電）開始，檢查電路安全性，放置盛涼水容器，再檢查安全性，最后接通電源，整個過程要合理，規(guī)范，細致，講求安全，給學生做好示范，水燒開后可以用此水沖咖啡、泡茶等并讓學生品嘗（成果展示），以此讓學生體會科學技術給人們生活帶來的便利，以展示物理學魅力之所在。

最后，教師也可以引入社會熱點以激發(fā)學生探索能力。例如，對馬航MH370航班下落的關注，以及埃航失事原因的追蹤;在航天領域中，為什么火箭需要豎直發(fā)射？為什么宇航員必須平躺在飛船當中？學生可以對這些問題展開討論，以此來拓展學生的思維和想象。

參考文獻：

[1]楚江亭著.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》——北京師范大學出版

[2]付宜紅，張炳意著.《普通高中課程建設與管理》——北京師范大學出版