羅文俊

[摘? ?要]農(nóng)村中小學(xué)圖書館為農(nóng)村中小學(xué)生的成長發(fā)展提供了豐富的載體，學(xué)校要采取有效的策略盤活圖書館資源，發(fā)揮圖書館第二課堂作用，豐富館藏，轉(zhuǎn)變觀念，宣傳推薦，以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)指導(dǎo)，為師生的學(xué)習(xí)生活和健康成長創(chuàng)造環(huán)境、提供養(yǎng)分。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)圖書館;有效利用;探究

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0066-02

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的落實(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)圖書館的硬件建設(shè)已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)，但場地和圖書資源并沒有得到有效的利用，圖書被束之高閣的現(xiàn)象還比較普遍。那么，如何有效利用圖書館資源，發(fā)揮其作為學(xué)校第二課堂的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、豐富館藏，優(yōu)化閱讀環(huán)境是有效利用資源的基礎(chǔ)

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館”。可見，圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中占有很重要的位置，農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)圖書館的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，使農(nóng)村中小學(xué)圖書館館藏圖書文獻(xiàn)在數(shù)量上達(dá)標(biāo)，但不免存在部分破舊、質(zhì)量差、不適合師生閱讀的書刊資料。因此，學(xué)校要正本清源，及時(shí)剔除內(nèi)容陳舊、缺乏正能量、不適合師生閱讀的書刊，有計(jì)劃地補(bǔ)充中外優(yōu)秀經(jīng)典著作，新增適合師生閱讀的最新書籍，為圖書館注入新鮮血液，保證圖書質(zhì)量，凈化閱讀環(huán)境。學(xué)校依據(jù)師生的需求和教育教學(xué)的需要，每年征訂適合師生閱讀的優(yōu)秀期刊報(bào)紙作為必要補(bǔ)充，使館藏書籍文獻(xiàn)布局科學(xué)合理，從源頭上夯實(shí)閱讀的基礎(chǔ)，為師生閱讀學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

好的閱讀環(huán)境不僅能吸引讀者，給讀者帶來好的心情，而且能提高閱讀的效率。學(xué)校要給師生創(chuàng)造一個(gè)清新淡雅的讀書環(huán)境，特別是閱覽室的布置要主題鮮明、簡潔大方、窗明地凈，以師生為本。綠植盆栽與輕柔音樂相配，精美書刊與熱情、周到的服務(wù)相伴，以和諧輕松的氛圍，使閱讀成為一種享受，增加圖書館的親和力和吸引力，使師生愿意走進(jìn)圖書館，為有效促進(jìn)圖書資源的流通和利用奠定基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識閱讀的重要性是有效利用資源的前提

在這個(gè)科技飛速發(fā)展、信息爆炸、知識更新節(jié)奏快的時(shí)代，要做到不被社會所淘汰，就必須有終身學(xué)習(xí)的意識、能力，最有效的方法就是閱讀。其實(shí)閱讀無論對個(gè)人、家庭、學(xué)?；蚴钦麄€(gè)民族都非常重要，是必不可少的。正如朱永新教授所說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)學(xué)生缺少閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族人民的閱讀水平。真正的閱讀是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是教師自身發(fā)展和專業(yè)成長的必經(jīng)之路，在學(xué)生的健康成長、升學(xué)、工作乃至終身發(fā)展方面都是不可替代的。學(xué)校圖書館資源就為農(nóng)村中小學(xué)師生提供了成長發(fā)展的土壤。

思想決定行動(dòng)，觀念改變?nèi)松?。一個(gè)人只有在思想深處認(rèn)識到閱讀的意義、重要性，才會有閱讀的沖動(dòng)和自身的需求，這樣閱讀才會慢慢地成為一種自覺行為，師生才會找書讀，才會自覺走進(jìn)圖書館，拿起書刊、獵取知識、提升自我，圖書館資源才會得到有效的利用。

三、宣傳推薦，讓書刊動(dòng)起來是有效利用資源的根本

要提高圖書館的利用率，使其資源得到有效利用。首先，需要讓師生了解圖書館及其資源。管理教師要積極宣傳，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代媒體、信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過班班通、微信、學(xué)校網(wǎng)站等媒介，與校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、圖書海報(bào)等傳統(tǒng)方式結(jié)合，建立一個(gè)立體交叉的宣傳推薦平臺，及時(shí)向師生推薦書刊、目錄、優(yōu)秀文章等以供其參考，進(jìn)而加強(qiáng)師生與圖書館之間的聯(lián)系，讓師生在最短的時(shí)間內(nèi)對圖書館資源信息有所了解，從而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生走進(jìn)圖書館借閱的沖動(dòng)和欲望，調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性。

其次，要加快圖書館資源的傳遞速度，讓書刊動(dòng)起來，傳遞到更多師生手中，發(fā)揮其作用。為此，可采取“引進(jìn)來”“走出去”的策略?！耙M(jìn)來”即讓師生走進(jìn)圖書館閱讀，靜下心來感受閱讀的樂趣。圖書館隨時(shí)隨地向師生敞開，師生可以隨時(shí)到圖書館自由閱讀。還可通過“集體借閱+個(gè)人借閱”和在圖書館上閱讀課的形式，讓更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，走近書刊，認(rèn)識圖書館、了解圖書館?！白叱鋈ァ?，即讓書刊走出圖書館，走進(jìn)教室，走近師生?？赏ㄟ^“期刊進(jìn)教室”、“圖書漂流”、設(shè)立“圖書廣場”等方式，拉近書刊與學(xué)生的距離，讓更多的學(xué)生讀到報(bào)紙書籍，擴(kuò)大視野，增長知識，品嘗讀書的滋味，進(jìn)而對讀書產(chǎn)生興趣，逐步養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

四、以活動(dòng)為載體，開展讀書活動(dòng)是有效利用資源的動(dòng)力

讀書活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的閱讀效率，成為閱讀的延伸與拓展，而且能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是盤活圖書館資源的動(dòng)力。因此，學(xué)校要積極開展各種讀書文化活動(dòng)，為學(xué)生展示自我搭建平臺，在讀書活動(dòng)中讓學(xué)生品嘗閱讀的甜果，感受自己的成長。一方面，在閱讀課上組織學(xué)生觀看《經(jīng)典詠流傳》《詩詞大會》《朗讀者》等節(jié)目，引起情感共鳴，勾起文化認(rèn)同感，以激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，撥動(dòng)學(xué)生心靈深處閱讀的心弦。根據(jù)學(xué)生實(shí)際開設(shè)國學(xué)講堂，讓學(xué)生受到中華文化的熏陶和滋養(yǎng)。另一方面，精心組織開展詩詞大會、演講比賽、讀書會、舉辦讀書節(jié)等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的讀書活動(dòng)中感受閱讀的益處，體驗(yàn)讀書的快樂，以活動(dòng)促閱讀。如在舉辦我校第一季詩詞大會前后，各年級學(xué)生紛紛到圖書館借閱與詩詞有關(guān)的書籍，在全校掀起了一股誦讀詩詞的熱潮，促進(jìn)了圖書館資源的流通，提高了圖書資源的利用率。

閱讀積累會使讀書活動(dòng)更充實(shí)、更精彩。讀書活動(dòng)也給了學(xué)生閱讀的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步閱讀，進(jìn)而逐漸形成“走進(jìn)圖書館—現(xiàn)場閱讀—參加活動(dòng)—促進(jìn)閱讀—回到圖書館”的良性循環(huán)，真正盤活圖書館的資源，使圖書館資源落實(shí)到“有效利用”上，也使學(xué)生受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作拓寬了途徑。

五、引領(lǐng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀是有效利用的保障

“三分課內(nèi)，七分課外”，學(xué)生的課外閱讀是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是各學(xué)科的延伸和發(fā)展。如果說課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生生長必需的母乳，那么課外閱讀學(xué)習(xí)就是學(xué)生成才必要的營養(yǎng)餐，而學(xué)校圖書館則為其提供了優(yōu)質(zhì)的食材，閱讀指導(dǎo)就是科學(xué)合理的營養(yǎng)搭配。因此，圖書館管理教師、語文教師等要做好對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，滲透“大閱讀”的理念。通過上好早讀課、專題閱讀課、閱讀指導(dǎo)課等，教給學(xué)生閱讀方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向其推薦適合的優(yōu)秀書刊進(jìn)行閱讀。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行師生共讀、生生共讀、主題閱讀、群文閱讀等，在閱讀中逐步掌握誦讀、速度、跳讀、默讀、精讀、深讀等多種讀書方法，在交流學(xué)習(xí)中提升思想、提高能力，學(xué)會自主閱讀，提升綜合素養(yǎng)。

學(xué)生的閱讀不僅需要“廣積糧”達(dá)到閱讀面的擴(kuò)大，閱讀量的增加，更需要“深挖洞”在深讀、品讀等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)校圖書館為其提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源，在圖書館中，學(xué)生可以率性閱讀進(jìn)行量的積累，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)引領(lǐng)下進(jìn)行深入閱讀，細(xì)心品味，逐步實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，學(xué)會寫讀書筆記、書評等，形成閱讀學(xué)習(xí)的能力，受到潛移默化的熏陶，達(dá)到有效閱讀的境界。

改變從閱讀開始，閱讀讓我們與眾不同。有效利用農(nóng)村中小學(xué)圖書館資源的工作永遠(yuǎn)在路上，要讓閱讀成為農(nóng)村中小學(xué)師生的一種日常生活方式，進(jìn)而以點(diǎn)帶面推動(dòng)全民閱讀，還需我們不斷地探索。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 朱永新.靜思覓恒：我的閱讀觀[M].北京：中國盲文出版社，2017.

[2]? 黃文輝，黃冠.提高中小學(xué)圖書館使用效率的對策思考[J].教書育人·校長參考，2019（11）：64-65.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）