梁美精

[摘? ?要]初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，他們的心理、生理變化比較迅速，思維比較活躍，但是易沖動，穩(wěn)定性比較差，很容易出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問題。因此，初中班主任要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，用愛心包容學(xué)生，用真情感化學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，積極化解學(xué)生的心理危機(jī)，讓學(xué)生健康成長。

[關(guān)鍵詞]班主任;心理健康教育;愛心;真情;方法

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0085-02

2019年4月21日，隨著“北大學(xué)生弒母案”嫌犯吳謝宇的落網(wǎng)，學(xué)生的心理健康教育問題再一次成為社會熱議的話題。在多年來“分?jǐn)?shù)至上”的教育背景下，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?nèi)菀籽谏w學(xué)生內(nèi)心的脆弱與殘缺，學(xué)生的心理健康教育一直被忽視，最終成為教育的隱痛。初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，他們呈現(xiàn)出心理生理變化迅速、思維活躍、易沖動、穩(wěn)定性較差等特點。因此初中班主任應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的心理健康，用愛心包容學(xué)生，用真情感化學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，及時化解學(xué)生的心理危機(jī)，幫助學(xué)生清除心理障礙，讓學(xué)生身心健康成長。

一、愛心是班主任心理健康教育的起點

1.愛是愛護(hù)和關(guān)心

愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的起點。班主任對學(xué)生的關(guān)愛表現(xiàn)在公平、公正地對待學(xué)生上：不僅關(guān)愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)愛成績一般或者比較差的學(xué)生;不僅關(guān)愛外向的學(xué)生，更要關(guān)愛孤僻內(nèi)向的學(xué)生;不僅關(guān)愛身心健康的學(xué)生，更要關(guān)愛行為有偏差的學(xué)生……只有愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，才能時刻把握學(xué)生的心理狀況和成長狀態(tài)，才能打開學(xué)生的心門，把溫暖送進(jìn)學(xué)生的心田，才能讓學(xué)生樂于接受教育。

2.愛是理解和尊重

愛不僅是關(guān)愛，還是理解和尊重。班主任不要居高臨下、盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，要放下架子平等地對待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的要求和想法，尊重和包容學(xué)生的個性，縮小學(xué)生和教師的心理距離，讓學(xué)生真正地接受教師的愛和教育?！秾W(xué)記》中有云：“親其師，信其道。”班主任只有充分地理解和尊重學(xué)生，做一個和藹可親、平易近人的老師，才能讓學(xué)生接納你、信服你。

3.愛是欣賞和贊美

欣賞和贊美是班主任進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。每個學(xué)生都有自己的長處，都有自己的優(yōu)點，班主任要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，認(rèn)可和贊美學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生實施賞識教育。班主任不要受思維定式、傳統(tǒng)禮教的束縛，隨意給學(xué)生貼上“搗蛋鬼”“淘氣包”“偏差生”“后進(jìn)生”等標(biāo)簽，對學(xué)生進(jìn)行居高臨下的斥責(zé)和批評。班主任要清醒地認(rèn)識到：“世界上沒有真正的垃圾，只有放錯了地方的資源?！敝挥袑W(xué)會欣賞和贊美學(xué)生，才能真正地進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，從而引導(dǎo)學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生走上正確的道路。

二、真情感化是班主任心理健康教育的關(guān)鍵

我國著名教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘沒有愛就沒有教育。”因此，班主任要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，要用自己的真情感化學(xué)生。

比如，上學(xué)期我們班上轉(zhuǎn)來一位姓張的男生，他父母離異，法院把他判給了母親，他跟隨母親來到了外婆家生活。筆者雖然不并不太了解他父母離異的細(xì)節(jié)，但是從他的臉上看到了叛逆和防御，看得出父母的離異給了他很大的打擊。他在學(xué)校很少與人說話，甚至也不和老師、同學(xué)打招呼，總是一個人默默地坐在自己的位置上， 上課不回答問題，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也不斷下滑。筆者試圖和他交談，他總是避開，不理不睬。筆者不氣餒，每次見他都主動和他打招呼，關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他的身體狀況，在他生日那天悄悄地給他準(zhǔn)備了蛋糕。最終他被筆者的真情感動了，說出了他不理解父母離異、想念父親等心事。我及時給他正面的引導(dǎo)，告訴他父母離異是他們不得已的選擇，父母始終是愛他的。漸漸地，他變了，變得活躍起來，臉上也有了青少年該有的自信和笑容。

三、運用科學(xué)的方法巧妙進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生心理健康長成

1.通過主題班會滲透心理健康教育

主題班會是在班主任的指導(dǎo)下，以班級為單位，學(xué)生圍繞特定的主題開展的有計劃、有目的、有組織的思想教育活動。主題班會不僅是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的平臺，也可以是班主任對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的途徑。班主任要在主題班會上積極滲透心理健康教育，喚醒學(xué)生的內(nèi)在心理需求，促進(jìn)學(xué)生的心理成長和綜合素質(zhì)提升。

比如，筆者所在學(xué)校是農(nóng)村寄宿制中學(xué)，大部分學(xué)生是“留守學(xué)生”，父母長期不在身邊導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)孤僻、膽怯、情感缺失等心理問題。因此，筆者在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就召開了“打開心靈的窗扉”主題班會，要求學(xué)生發(fā)言，大膽地介紹自己，并讓學(xué)生進(jìn)行有趣的心理小測試，讓學(xué)生對自我有新的認(rèn)識。通過這樣的主題班會，學(xué)生認(rèn)識到了自己的優(yōu)點、缺點，在打開自己心扉的同時，也更樂意接納別人。

2.通過個別心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

個別心理輔導(dǎo)主要是針對心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生。比如像之前談到的男生張某，他因為父母離異，心理問題已經(jīng)比較嚴(yán)重，直接影響到他的生活、學(xué)習(xí)、交友，影響他的身體健康和個性發(fā)展，因此筆者對他進(jìn)行了多次的個別心理輔導(dǎo)，最終打開了他的心扉，對他進(jìn)行了教育，并收到了非常好的效果。

在進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)時，班主任要注意以下幾個問題：

（1）首先要調(diào)查學(xué)生心理問題的成因;

（2）尊重學(xué)生的個性;

（3）針對學(xué)生的個性制訂個別心理輔導(dǎo)計劃;

（4）按計劃分步驟實施心理干預(yù)，不急不躁，循序漸進(jìn);

（5）為學(xué)生保守秘密。

3.通過豐富多彩的集體活動健全學(xué)生人格

初中生正處于人生的叛逆期，對于班主任說教式的教育往往不能接受，有時甚至還會產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任要善于組織形式多樣的班級集體活動，善于將心理健康教育與集體活動相結(jié)合，讓學(xué)生通過集體活動接受正面的心理健康教育，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

比如，學(xué)校每年都會舉辦“三月三藝術(shù)節(jié)”活動，在藝術(shù)節(jié)期間會有學(xué)習(xí)制作五色糯米飯、包粽子、唱壯語歌曲、表演壯族舞蹈等一系列活動。班主任可以利用這些活動拉近師生之間、生生之間的感情，緩解學(xué)生緊張、焦慮的心理，讓學(xué)生內(nèi)心達(dá)到平衡與和諧，避免心理危機(jī)的出現(xiàn)。

又如，針對中學(xué)生使用手機(jī)的人數(shù)不斷攀升，許多中學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生心理依賴的問題，筆者在班上開展了“每天只看手機(jī)十分鐘”活動，要求學(xué)生每天只看手機(jī)十分鐘，并且讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相評分。學(xué)生不僅漸漸擺脫依賴手機(jī)的困擾，還提高了自我控制能力。

此外，班主任還可以組織一些有意義的校外活動，讓學(xué)生在大自然中實現(xiàn)心理素質(zhì)的提升。比如，每年筆者都會組織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足活動，帶領(lǐng)學(xué)生徒步20公里。學(xué)生在遠(yuǎn)足過程中，結(jié)成小組，互相幫助，共同克服困難，一起到達(dá)終點，體驗人與人之間互幫互助的喜悅，體會團(tuán)隊合作精神，提升心理素質(zhì)。

學(xué)生的心理健康教育不是一朝一夕的事情，它需要班主任長期的、持續(xù)的關(guān)注。班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸時間最多的教師，班主任要利用自己“特殊”的身份，充分了解學(xué)生的心理需求，用愛心及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，用真情積極化解學(xué)生的心理危機(jī)，通過開展豐富多彩的交流活動，幫助學(xué)生健全人格，實現(xiàn)心理素質(zhì)的提升和身心健康發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 陳良明.淺談班主任的愛心：班主任愛的妙方[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（S2）：9.

[2]? 王寶祥.21世紀(jì)班主任素質(zhì)[M].北京：知識出版社，2004.

（責(zé)任編輯 周侯辰）