吳嵐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)都發(fā)生了非常大的變化，會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此。信息技術(shù)的應(yīng)用極大地提升了我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的工作質(zhì)量和效率，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中合理開展信息化教學(xué)同樣有著很大的作用?；诖?，主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)χ新殨?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;中職會(huì)計(jì);信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0154-02

就當(dāng)前會(huì)計(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)信息化是未來(lái)發(fā)展的主要方向，其將會(huì)計(jì)信息當(dāng)成是一種資源模式，以現(xiàn)代化通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作主要工具，對(duì)各種會(huì)計(jì)信息進(jìn)行合理的收集、處理以及儲(chǔ)存，以此來(lái)有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的效率。會(huì)計(jì)信息化主要就是通過(guò)各種先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)處理工作和方法進(jìn)行合理的審計(jì)處理，促使會(huì)計(jì)信息資源共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)會(huì)計(jì)信息化能夠提供比較精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)信息支持，其最為突出的一大特征就是能夠應(yīng)用信息技術(shù)手段系統(tǒng)整合各種信息資源，并且進(jìn)行合理的配置。

一、中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采取信息化教學(xué)方式已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。通過(guò)信息化教學(xué)手段可以幫助中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行全面分析，并對(duì)自身的教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求[1]。但是在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，教師往往會(huì)將知識(shí)傳授和現(xiàn)實(shí)環(huán)境相分離，不注重對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的調(diào)研和分析，更加不注重對(duì)信息化課程的設(shè)置。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念相對(duì)落后，一直將會(huì)計(jì)教學(xué)停留在知識(shí)傳授的層面，從而導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是業(yè)務(wù)能力卻相對(duì)較弱，使他們今后無(wú)法很好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）信息化課程設(shè)置不合理

目前大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)在對(duì)信息化課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，一般只會(huì)考慮以下兩個(gè)因素：第一，社會(huì)適用性[2]。課程設(shè)計(jì)者只會(huì)在教學(xué)體系當(dāng)中找出能夠和信息化崗位相匹配的課程，進(jìn)而導(dǎo)致信息化課程和一般會(huì)計(jì)課程沒有本質(zhì)上的區(qū)別。第二，以就業(yè)為導(dǎo)向。由于中職教育的特殊性，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)在信息化課程設(shè)置過(guò)程中，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通常會(huì)設(shè)置“雙證書”課程制度。

（三）教師的綜合素質(zhì)有待提升

由于在中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)是兩個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)科，因此，這也對(duì)中職會(huì)計(jì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)中職會(huì)計(jì)教師雖然具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，但是對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的了解程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，使他們無(wú)法將信息技術(shù)和會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這也導(dǎo)致在實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中，不能夠很好地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

（四）對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的理念沒有形成正確的理解

在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)教師往往只會(huì)將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具和會(huì)計(jì)處理的新方式。雖然他們也意識(shí)到將信息技術(shù)和會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效改善傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，但是卻無(wú)法將這二者結(jié)合的可塑性和創(chuàng)新性充分發(fā)揮出來(lái)[3]。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)橹新殨?huì)計(jì)教師對(duì)信息技術(shù)和會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的理念沒有形成正確的理解，使他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不能夠很好地利用信息技術(shù)將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

（五）理論知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要想有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校就需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題。但是在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，受到各種因素的限制，導(dǎo)致在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。比如：學(xué)校沒有將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且只注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，卻忽視了傳授學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)分析

要想更好地解決當(dāng)前階段中職會(huì)計(jì)信息教學(xué)中存在的問(wèn)題，那就必須結(jié)合實(shí)際情況積極的探究有效的改善手段和方式，通過(guò)教學(xué)觀念創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步地提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率，將中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地體現(xiàn)出來(lái)，具體從以下幾方面著手分析：

（一）積極進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職院校教師和管理人員必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入分析和了解會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中的各種要求，將其實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特征充分體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還得清楚認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的意義[4]。除此之外，還得提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的地位，彰顯其作用和價(jià)值。而對(duì)中職教師來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)比重的提升。最后就是中職院校需要清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下開展信息化教學(xué)的重要性，加大各方面的投入，積極進(jìn)行信息化教學(xué)活動(dòng)開展所必需的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，以此來(lái)為會(huì)計(jì)信息化教學(xué)順利有效的開展提供有力的支持。

（二）合理地進(jìn)行教學(xué)資源的整合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)必須以科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念為基礎(chǔ)。針對(duì)這種情況，中職院校需要積極進(jìn)行會(huì)計(jì)信息資源的整合，并且根據(jù)具體情況不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。同時(shí)，中職院校還得注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)不斷提升會(huì)計(jì)信息教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”各種先進(jìn)和現(xiàn)代化方法的了解和應(yīng)用[5]。此外，還需要加強(qiáng)重視教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)信息教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的認(rèn)識(shí)和理解，從而能夠更加靈活地應(yīng)用。

（三）科學(xué)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)思路的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)非常有必要，而這就需要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新，具體可以從以下幾方面著手：（1）強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境中不斷模擬，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量和效率的提升;（2）中職會(huì)計(jì)教師需要科學(xué)設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，重視理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的操作能力。除此之外，教師還得結(jié)合實(shí)際情況合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，且進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，避免盲目地開展教學(xué);（3）聘請(qǐng)專家開展相關(guān)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解最為真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，同時(shí)還可以加強(qiáng)和社會(huì)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)幫助學(xué)生在今后更快更好地適應(yīng)崗位。

（四）合理地進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置的完善

一個(gè)合理的課程設(shè)置不僅僅能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)起來(lái)，還能夠激起師生的重視，最終達(dá)成理想的教學(xué)效果，具體措施如下：首先就是加強(qiáng)相關(guān)課程之間的銜接，結(jié)合先后順序和教學(xué)目的合理進(jìn)行課程教導(dǎo)時(shí)間的設(shè)置，以此來(lái)盡可能縮小相關(guān)課程之間的時(shí)間跨度;加強(qiáng)實(shí)踐和理論教學(xué)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的操作能力，而這就要求中職院校加大對(duì)這方面的投資建設(shè)，為學(xué)生提供能夠有效實(shí)踐的環(huán)境。同時(shí)，還需要做好實(shí)踐方面的安排，有效保證實(shí)踐課和理論課比重合理性;不斷完善電算化會(huì)計(jì)實(shí)物考核;避免學(xué)生重復(fù)性的進(jìn)行信息課程的學(xué)習(xí)，整合相似度較大的課程;最后就是加強(qiáng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)輔助會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，豐富教學(xué)手段，合理增設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（五）及時(shí)改正不符合現(xiàn)狀的教學(xué)方法

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須注重自身固有觀念的轉(zhuǎn)變，不僅僅需要傳授學(xué)生最為專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還得讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)踐必要性和重要性，提升他們會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性[6]。而對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，則是需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)和信息技術(shù)相結(jié)合的課程師資力量的提升，通過(guò)各種措施吸引優(yōu)秀的教師，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量的提升，促使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職會(huì)計(jì)教學(xué)必然的趨勢(shì)。這就要求中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)建立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并針對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，以此來(lái)完善中職會(huì)計(jì)的教學(xué)模式，進(jìn)而從根本上使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們今后能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化教學(xué)研究：以中職《軟裝陳設(shè)》課程為例[J].廣東教育（職教），2017（1）：95-96.

[2]王月紅.中職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置研究[J].時(shí)代教育，2013（20）：13.

[3]陳偉瓊."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代（高、中職）院校會(huì)計(jì)教學(xué)的新思路[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018，191（17）：225-226.

[4]幸聰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].信息與電腦（理論版），2016（1）：241-242.

[5]陳穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新發(fā)展[J].成功（中下），2018（1）：217.

[6]莊柳敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：188-189.

◎編輯 張 慧