孫錦雀

摘 ?要：在現(xiàn)代教育教學(xué)方法當(dāng)中，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要方法，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷強(qiáng)化運(yùn)用科學(xué)方法可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物這一門學(xué)科。本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，深入剖析科學(xué)方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)方法;應(yīng)用

科學(xué)方法就是在教育教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育的思想和手段，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)開展科學(xué)研究活動(dòng)?？茖W(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，離不開科學(xué)方法，二者之間相輔相成。因此，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維，進(jìn)而為科學(xué)教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)方法的定義

“科學(xué)方法”涵蓋眾多方面，并且隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)方法的內(nèi)涵也在不斷的得到豐富。很多學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)方法是幫助人們正確認(rèn)識(shí)和改造世界的實(shí)踐活動(dòng)，是為了解決某一實(shí)際問(wèn)題所提出的理論方法與實(shí)踐方法的總和?？茖W(xué)方法可以幫助人們更好的了解和認(rèn)識(shí)客觀世界。當(dāng)前，對(duì)于科學(xué)方法的定義，最普遍的認(rèn)知是：科學(xué)方法是人們?cè)诳蒲泻蛯?shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出的解決問(wèn)題的理論方法和實(shí)踐方式。

二、將科學(xué)方法運(yùn)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)研究后提出問(wèn)題的解決方法，學(xué)生們?cè)谡莆樟丝茖W(xué)方法后，可以在遇到問(wèn)題時(shí)，快速找到問(wèn)題解決的方向，并掌握解決問(wèn)題的實(shí)際方法，以便在最短時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題解決。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析的方式，來(lái)處理生物實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出正確的結(jié)論。在生物教學(xué)過(guò)程中，如果可以將問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，并以此制定解決方法，由教師針對(duì)性的將解決方法傳授給學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀

生物實(shí)驗(yàn)從最初提出問(wèn)題假設(shè)，到開始具體的實(shí)驗(yàn)，必須先收集大量的資料，并對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，最終獲得理論性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后，再在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)采用正確的實(shí)驗(yàn)方法，驗(yàn)證理論性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以體會(huì)“實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的哲學(xué)理念，同時(shí)可以提升自身的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，首先，學(xué)生應(yīng)明確觀察的目標(biāo)，如在高中生物知識(shí)“生物組織還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)鑒定”教學(xué)中，第一步，教師應(yīng)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本原理，幫助學(xué)生掌握如何通過(guò)顏色來(lái)判斷還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)，此次實(shí)驗(yàn)的觀察目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同的物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的不同的顏色，如淀粉遇碘變藍(lán)色，還原糖與斐林試劑反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在充分掌握觀察目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的顏色變化結(jié)果來(lái)明確成分，并判斷實(shí)驗(yàn)是否成功。

在觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過(guò)程中，需要對(duì)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各項(xiàng)顏色變化，著重注意以下幾點(diǎn)：首先，不同的試劑的配方是完全不同的，其次不同的試劑在配置過(guò)程中有明顯的區(qū)別，例如斐林試劑是將氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液充分混合后滴入待測(cè)溶液中進(jìn)行檢測(cè)，雙縮脲試劑是將在待測(cè)溶液中先加入氫氧化鈉溶液，在兩者充分混合后再在其中加入硫酸銅溶液，另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)條件都不盡相同，例如在檢測(cè)還原糖時(shí)，在待測(cè)溶液內(nèi)加入斐林試劑后，必須進(jìn)行水浴加熱，最后一點(diǎn)是溶液的變化不同，在還原糖的檢測(cè)中，在待測(cè)溶液中加入斐林試劑后，待測(cè)溶液顏色的變色非常明顯。溶液顏色變化情況時(shí)生物開始中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)觀察，有助于加強(qiáng)記憶。

（二）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在生物實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)都與我們的生活息息相關(guān)，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)教師應(yīng)提醒學(xué)生控制好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)影響因素，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，與之前的理論假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探討。

總結(jié)：

在生物教學(xué)過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)是極為重要的教學(xué)方法之一，在深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用科學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。這也是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中想要取得的理想效果。

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