徐桂平

【摘要】在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的健康人格不僅是教育教學的發(fā)展需要，也是語文學習的需要。初中語文教學在重視學生語文能力提升的同時，要強調(diào)學生的個性發(fā)展，防止語文學習的失衡。一方面作為語文教學改革的有效措施，另一方面更是語文教學的整體發(fā)展趨勢。本文主要針對初中語文教學中，學生的健康人格培養(yǎng)進行研究，并分析相關培養(yǎng)策略，旨在不斷強化初中語文教學效率效果。

【關鍵詞】初中;語文教學;學生;健康人格;培養(yǎng);分析

初中語文教育教學要求指出，在教學過程中教師要合理滿足學生的需求，并發(fā)展其個性愛好及個性特點，使其形成健全人格。總之，在初語文教育教學中，強調(diào)對學生健康人格的培養(yǎng)，不僅符合當前教育教學改革的基本需要，更是初中語文教學中不可或缺的一部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當前社會競爭不斷提升的今天，如何讓學生適應社會現(xiàn)狀并融入社會環(huán)境中，一直是教育界的一個重點問題。筆者認為在初中教學中，首先要有效培養(yǎng)學生的健康人格，使其具備健全人格和良好的個性特點，才能使學生以健康的心態(tài)來面對社會環(huán)境，從而在競爭激烈的社會環(huán)境中擁有一席之地。

一、關注學生心理健康

初中學生由于其年齡特點，正處于生長發(fā)育的關鍵時期，其生理因素急速發(fā)展并且接近成熟，但是他們的心理因素仍處于半成熟階段，并且缺乏相關獨立性，存在一定依賴性。不知道自己要做什么，對未來發(fā)展毫無規(guī)劃，會經(jīng)常出現(xiàn)各種心理問題，而其中最主要的就是學習中出現(xiàn)的問題及人際交往問題。所以針對學生的心理健康，教師要定期關心并進行專項的心理輔導，教師只有完全了解了學生的心理狀態(tài)，才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的教學觀念落到實處。教師在基于人本思想的教育教學觀念下，要注重學生多方面綜合素質(zhì)發(fā)展，其中學生的心理素質(zhì)作為核心因素，心理素質(zhì)的高低能夠有效體現(xiàn)學生是否具備健康人格。學生只有擁有健康人格，才能在學習中形成較好的學習能力，并且學會如何與他人進行合作學習，在生活中懂得尊老愛幼，培養(yǎng)自身良好思想品德。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生的自信心

自信是走向成功的基礎，是初中生所必須要具備的。由于初中生年齡較小，其心理發(fā)育特征仍處于初步階段，在學習及生活中遭受到困難和挫折的時候，總會表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)，甚至喪失自信心，存在一些自卑心理。這會間接導致學生對學習失去信心，在遇到困難的時候不知道如何去解決。針對這種情況，在初中語文教學中，教師可通過教材中的人物形象及人物特征，來展開多方面分析，從而有效培養(yǎng)學生的學習自信心，使其形成健康人格。例如在《愚公移山》的教學中，教師可以為學生講述愚公和智叟這兩個人物對待移山的態(tài)度。學生在學習中，會感受到愚公之所以能夠把兩座大山移走，關鍵是樹立了強大的自信心，而這種堅定堅強的信念也是他成功的必然條件。而智叟在面對移山的問題時，還沒有動手就已經(jīng)開始打退堂鼓了，甚至在腦海中已經(jīng)樹立了絕對不可能的信念，所以從一開始就說明，他一定是一個失敗的人。學生在學習這篇課文中，會感受到人物的強大自信心，從而有效提升學生自信心，形成良好的健康人格。

三、利用優(yōu)秀語文作品培養(yǎng)學生健康人格

初中語文教材中大部分內(nèi)容都是文學作品，所以教師可充分利用這些文學作品來有效培養(yǎng)學生的健康人格，積極引導學生投入到語文學習中，從而在教材中學會感知，達到塑造健康人格的目的。在初中語文教學中，對于塑造學生的健康人格有著極大的優(yōu)勢，因為在這一時期初中學生的人生觀和價值觀都在發(fā)生著巨大改變，健康人格是初中學生最重要的品質(zhì)，也是必須具備的品質(zhì)之一，這在提升學生學習能力及生活能力，形成良好的思想道德觀念等方面都具有巨大推進作用。在教學中教師可多與使用文章及其教材，作為教學指導的前提，并將其與培養(yǎng)學生的健康人格相互結(jié)合，使學生在學習的過程中不斷形成健康人格，從而在實際生活中不斷感悟生活，塑造自身健康人格。