凌晶

【設(shè)計(jì)理念】

兒童有豐富奇妙的想象，但卻不被重視，無(wú)處表達(dá)。兒童詩(shī)給了孩子這樣的機(jī)會(huì)。三年級(jí)的孩子正處于想象力旺盛的年齡，同時(shí)又具有了一定的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。如何引導(dǎo)他們把自己獨(dú)特有趣的想象，用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是詩(shī)歌課的根本目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣，初步感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

2嘗試以“樹(shù)葉”為主題，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，初步學(xué)習(xí)用比喻手法創(chuàng)作兒童詩(shī)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試以“樹(shù)葉”為主題創(chuàng)作—首兒童詩(shī)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

l課時(shí)

【適用年級(jí)】

三年級(jí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

1.師：同學(xué)們，你們留意過(guò)身邊的樹(shù)嗎？留意過(guò)樹(shù)上那一片片的葉子嗎？今天，我們一起來(lái)聊一聊那些可愛(ài)的樹(shù)葉。（板書(shū)：樹(shù)葉幻想曲）

2.師：說(shuō)起樹(shù)葉，你想到了什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，直接進(jìn)入“樹(shù)葉”這個(gè)主題，一下子抓住了學(xué)生的注意點(diǎn)。然后讓學(xué)生暢談?dòng)伞皹?shù)葉”一詞引起的聯(lián)想和想象，既聚集了談話的焦點(diǎn)“樹(shù)葉”，又發(fā)散了學(xué)生的思維?！?/p>

二、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.出示幾種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉圖片。

師：看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么樹(shù)的葉子？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

2.課件出示說(shuō)話練習(xí)：

楓葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

芭蕉葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

柳葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

銀杏葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

3.還有很多很普通的葉子，你又覺(jué)得它們像什么呢？

樹(shù)葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

樹(shù)葉像（

）——樹(shù)葉是（

）

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生形象思維較抽象思維更發(fā)達(dá)，所以圖片的出示會(huì)更加直觀、有效地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察，進(jìn)行比喻句的說(shuō)話練習(xí)，初步感受“比喻”中的詩(shī)意?！?/p>

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，啟迪詩(shī)思

1.師：有一位詩(shī)人看到滿樹(shù)可愛(ài)的葉子，寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀？（出示詩(shī)歌《耳朵》指名讀）

耳朵

雪野

為了能聽(tīng)到

好多的意見(jiàn)

為了能讓自己

長(zhǎng)得直

長(zhǎng)得高

樹(shù)

才長(zhǎng)出了那么多的

綠色的小耳朵

3.在詩(shī)人的眼中，樹(shù)葉是什么呢？你看到了-一棵什么樣的樹(shù)？

4.指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感情。

5.樹(shù)葉在詩(shī)人雪野的眼中，是好學(xué)的善于聽(tīng)取意見(jiàn)的耳朵，在你的眼中，是什么呢？

6.根據(jù)學(xué)生的回答，選取新穎有趣的進(jìn)行板書(shū)。

（預(yù)設(shè)：樹(shù)葉是樹(shù)的——羽毛、小手、眼睛、頭發(fā)……）

7.真好！有了好的想法，怎樣把它變成一首小詩(shī)呢？我們一起來(lái)試一試好嗎？（課件出示詩(shī)歌補(bǔ)白練習(xí)）

羽毛

樹(shù)長(zhǎng)出了很多

綠色的葉子

那是它的羽毛

因?yàn)樗?/p>

在春天

變成一只烏

8.請(qǐng)學(xué)生們先自己默讀，然后想一想，把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。（指名說(shuō)）

9.齊讀小詩(shī)《羽毛》

10.接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一首有趣的小詩(shī)，讀后想一想，在這首詩(shī)里，樹(shù)葉又是什么呢？（出示方素珍的《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》）

不學(xué)寫(xiě)字有壞處

方素珍

小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻

他在葉子上

咬了三個(gè)洞

表示我想你

螞蟻收到他的信

也在葉子上

咬了三個(gè)洞

表示看不懂

小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思

螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念

怎么辦呢？

11.指名讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。

12.在這里樹(shù)葉是什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：走近一棵樹(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)的各個(gè)部位，讓學(xué)生們對(duì)樹(shù)有了更豐富的認(rèn)識(shí)。再適時(shí)出示雪野的詩(shī)歌《耳朵》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、賞一賞、想一想，自然而然向?qū)W生展現(xiàn)了一首詩(shī)的誕生。《羽毛》的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由思維到語(yǔ)言，水到渠成。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)欣賞方素珍的詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生多角度思維?！?/p>

四、嘗試創(chuàng)作，形成詩(shī)語(yǔ)

1.在詩(shī)人雪野的眼中，樹(shù)葉是好學(xué)傾聽(tīng)的耳朵;在詩(shī)人方素珍的眼中，樹(shù)葉是小螞蟻和小蟲(chóng)子表達(dá)思念的信紙。在你的眼中，樹(shù)葉又會(huì)是什么呢？是黑板上的“小手”嗎？是“眼睛”“頭發(fā)”“衣裳”“金幣”嗎？都可以！還可以是你自己另外想到的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己試著寫(xiě)一寫(xiě)心里的樹(shù)葉，寫(xiě)成—首詩(shī)。

2.學(xué)生圍繞“樹(shù)葉”進(jìn)行想象，課堂試作小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，光聽(tīng)和讀只能獲得淺層的感悟，在練習(xí)說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)，才是深入學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的落腳點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提起筆來(lái)自己嘗試寫(xiě)詩(shī)時(shí)，詩(shī)的思維和語(yǔ)言才得到了真正的發(fā)展?！?/p>

五、分享交流.評(píng)改詩(shī)作

1.投影展示部分優(yōu)秀詩(shī)作，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)修改。

2.學(xué)生修改詩(shī)歌，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂上馬上分享優(yōu)秀習(xí)作，相當(dāng)于作品的發(fā)表，是對(duì)孩子莫大的肯定與鼓勵(lì)：同時(shí)，優(yōu)秀的作品還對(duì)其他的孩子有著良好的示范和鼓舞的作用。而老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，既是教孩子如何修改詩(shī)歌，也在教孩子如何去欣賞一首詩(shī)。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)緊扣“樹(shù)葉”“想象”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用老師板書(shū)和學(xué)生課堂生成相結(jié)合的形式，既突出了這節(jié)課的主題，又抓住了課堂的重難點(diǎn)——“圍繞樹(shù)葉進(jìn)行大膽想象”?！?/p>

【教學(xué)反思】

三年級(jí)的學(xué)生具有一定的書(shū)面表達(dá)能力，而想象力又十分豐富?；谶@一特點(diǎn)，便以“樹(shù)葉”為主題設(shè)計(jì)了_一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊事物進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作的詩(shī)歌課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀和欣賞雪野和方素珍的兩首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣，感知兒童詩(shī)充滿童趣的語(yǔ)言和想象。使學(xué)生喜歡上兒童詩(shī)，并有一定的創(chuàng)作欲望，是這節(jié)課的主要目的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和詩(shī)歌習(xí)作來(lái)看，目標(biāo)已達(dá)成。課堂上，學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的想象，各種各樣，一個(gè)思維點(diǎn)燃另一個(gè)思維，仿佛火花一樣閃爍動(dòng)人。回顧課程，也不免有些不足，由于第一次是在一個(gè)沒(méi)有詩(shī)歌基礎(chǔ)的班級(jí)上課，小部分學(xué)生在詩(shī)歌分行這個(gè)方面有些困難，這從孩子們交上來(lái)的詩(shī)歌作品中可以看出來(lái)。

【學(xué)生作品】

樹(shù)

陳偉堂

它穿著棕色的衣服，

戴著綠色的帽子，

坐在岸邊，

把魚(yú)竿伸進(jìn)水里

釣魚(yú)。

頭發(fā)

鄭卓豐

葉子

是樹(shù)的頭發(fā)。

冬天，

樹(shù)的頭發(fā)掉光了。

寒風(fēng)中

樹(shù)頂著光禿禿的頭，

它應(yīng)該很冷吧！

金幣

張永熙

秋天

一陣風(fēng)吹過(guò)森林

黃葉從樹(shù)上

飄落下來(lái)

大地上一會(huì)兒

就灑滿了

金幣