于生祥

摘 要：所謂職業(yè)教育，就是學(xué)生就業(yè)教育和學(xué)生發(fā)展教育，它承載著培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識人才的光榮使命。本文以中職學(xué)校的發(fā)展實(shí)際為基礎(chǔ)，以社會人才需求導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，對中職學(xué)校人才培養(yǎng)方式和目標(biāo)進(jìn)行了研究、探索，初步走出了一條通過積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的平臺，搭建保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作運(yùn)行機(jī)制，全面提升中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)人才培育之路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.009

創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的靈魂和先導(dǎo)，也是一個國家繁榮興盛的不竭動力。目前，整個社會的就業(yè)形勢還很嚴(yán)峻。通過中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提高就業(yè)能力就顯得尤為重要、緊迫和必需。近年來，我們學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)為學(xué)校教育、教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，充分激活了學(xué)生的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新潛力，使他們成為了具備基礎(chǔ)能力、研究能力和創(chuàng)新能力等的自覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正成為自己“做飯碗”的人，而不是“找飯碗”和“搶飯碗”的人。

一、借助課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神

教育目標(biāo)要通過課程來落實(shí)，教學(xué)任務(wù)要通過課程來實(shí)現(xiàn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革是教育改革的核心。多年來，我們學(xué)校堅(jiān)持基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)寬泛、方向多元的原則進(jìn)行課程設(shè)置和調(diào)整。首先，要認(rèn)真研究課程與課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，比如專業(yè)課程和文化課程之間的關(guān)系、理論課程和實(shí)訓(xùn)課程之間的關(guān)聯(lián)等，根據(jù)不同的專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地增刪和重新組合課程，在課程教材中著力開發(fā)能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力的內(nèi)容，提高創(chuàng)新能力教學(xué)效果。其次，專門開設(shè)思維創(chuàng)造類、激發(fā)創(chuàng)造類課程，教給學(xué)生創(chuàng)新思維和方法，激活學(xué)生的創(chuàng)造細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。最后，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。過去，我們學(xué)校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程和SYB培訓(xùn)課程都是針對下崗人員和農(nóng)村勞動力進(jìn)行的。近年來，我們把創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程也納入了中職學(xué)生課程體系，讓中職學(xué)生在校內(nèi)就能接受新的就業(yè)觀，促進(jìn)沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)。同時，我們也鼓勵學(xué)生在淘寶網(wǎng)開設(shè)店鋪、小規(guī)模微商營銷，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、借助實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

大家都知道，好的專業(yè)技能是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，所以專業(yè)技能也是職業(yè)學(xué)校賴以生存的生命線，是中職學(xué)生的核心競爭力。操作技能一般由接觸感知、操作模仿、協(xié)調(diào)完善以及熟練掌握這四個階段形成。操作技能的形成離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為了幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，我們學(xué)校采取從理論到實(shí)踐再到理論再到實(shí)踐的規(guī)程，讓學(xué)生在打牢專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，掌握較強(qiáng)的實(shí)踐技能。低年級的實(shí)踐教學(xué)課主要采取崗位現(xiàn)場教學(xué)的模式開展，高年級的實(shí)踐教學(xué)課主要采取頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)能力實(shí)踐等方式，這樣安排可以讓專業(yè)教學(xué)更加靈活、高效、有針對性。在校內(nèi)，通過聘請兼職教師和各專業(yè)顧問，邀請專家學(xué)者做專題報告、與學(xué)生互動交流、傳授專業(yè)技能等進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理論和技能訓(xùn)練。在校外，注重開展校企聯(lián)合對接，建立各具特色的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)基地，讓學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場練習(xí)、現(xiàn)場測試，提升實(shí)踐能力。

三、借助創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

每個學(xué)生都有未挖掘的潛力和未發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造力。教師只有全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能讓學(xué)生煥發(fā)創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的目的。在中職生的教學(xué)中，我們不僅重視常規(guī)的課程教學(xué)，還積極舉辦科技、文藝、工藝、體育、勞動等各類活動，給學(xué)生提供平臺，讓他們能在學(xué)習(xí)和活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們鍛煉才干、提升創(chuàng)新能力。除此之外，我們還經(jīng)常組織開展課外興趣小組、專題講座、知識競賽等活動，提高他們的動手能力、溝通交往能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，塑造他們的自信和個性品質(zhì)。學(xué)校借助各類創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、已有知識能力水平做出測試和評價，還能進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，激勵他們向更好的方向發(fā)展。

四、借助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”能力

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，只有具備了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，才能在飛速發(fā)展的社會中立足。所以，在教學(xué)過程中，我們首先是著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)的重點(diǎn)從知識技能的傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)能力的挖掘開發(fā)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。其次是重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能認(rèn)真觀察、大膽提問發(fā)言、深入細(xì)致思考，進(jìn)而激發(fā)自身的辯證思維、跳躍思維和發(fā)散思維等。最后是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校按照超前體驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、周全考慮的理念，把校內(nèi)外的各種資源整合到一起，突出項(xiàng)目化、社會化和市場化運(yùn)行，為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，同時提供各方面信息資源和理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，成功的經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提振創(chuàng)業(yè)信心，失敗的經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生走上社會創(chuàng)業(yè)時避免重蹈覆轍，還能舉一反三，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過學(xué)校安排的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生普遍感到學(xué)會了項(xiàng)目的選擇、調(diào)研和決策，明白了如何營銷、管理、合作和談判，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建了非常好的學(xué)習(xí)平臺。

對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是社會發(fā)展的實(shí)際需要，也是新時代對中職學(xué)生提出的新要求，更是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。中等職業(yè)學(xué)校作為實(shí)用技術(shù)人才的培育基地，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，切實(shí)有效地全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助和教育，讓中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走得更好、更穩(wěn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣志耕，羅琴，萬大華.中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境分析與路徑思考——以武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（32）.

[2] 唐菊萍.中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重的四個追求[J].職業(yè)技術(shù)，2017（8）.