朱維林

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，交互式電子白板走進我們的課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氣氛。電子白板具有強大的應(yīng)用和交互功能，有利于學(xué)生自主探究，它為語文課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，能豐富資源，拓展學(xué)生的知識面，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)語文；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.078

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)備也從單純的投影儀逐漸向交互式電子白板過渡。交互式電子白板漸漸走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、形象生動的教學(xué)情境、方便快捷的操作方式，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆、一塊黑板、一個人”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，改變了單純運用計算機播放視頻的偽計算機輔助教學(xué)的模式。那么，作為一名一線的小學(xué)語文教師，如何充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建高效語文課堂，讓我們的語文教學(xué)充滿活力呢？

一、充分利用交互式電子白板，創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運用有著密切的關(guān)系。小學(xué)生的特點是活潑好動，他們喜歡色彩鮮明的畫面，抓住這一點可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。為此我采用了學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)入法：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。在電子白板上以白色背景綠色字體顯示。學(xué)生想了一下爭先恐后地舉起了小手，課堂氣氛熱烈。在學(xué)生猜出是荷葉后，我順勢在黑板上畫個簡筆畫，為下面教學(xué)作鋪墊。

在講授《頤和園》一課時，我為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生身臨其境地感受北京的名勝古跡，突出文章主旨，我在電子白板課件中鏈接了自己制作的PPT，配上優(yōu)美的歌曲《北京歡迎你》，在歌手深情的演唱中，長城、故宮、水立方、鳥巢等一幅幅圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切感受到了作為中國人的驕傲和自豪，幫助學(xué)生快速理解文章的內(nèi)容，這勝過教師千言萬語的講解。學(xué)生上課積極性可高了，他們看得那么認真，聽得那么入迷，教學(xué)效果非常好。

二、有效利用教學(xué)資源，構(gòu)建高效語文課堂

交互式電子白板系統(tǒng)為語文學(xué)科準備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種應(yīng)用軟件，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，根據(jù)自己的課堂隨時做出調(diào)整，這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。

比如，在教學(xué)《老人與海鷗》第二課時，我原本打算從海鷗對老人的厚誼入手，抓住課文的重點詞句，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己就是一只海鷗的情境，使學(xué)生深入體會老人和海鷗的深情厚誼。但是教學(xué)進行到最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法深入體會老人和海鷗之間的深情，于是我利用交互式電子白板提供的教學(xué)素材，適時播放了央視記者對海鷗老人的一段采訪，使學(xué)生了解到老人與海鷗之間的緣起及老人為海鷗付出的勞動，然后提問：“如果你是其中的一只海鷗，你想對老人說些什么？”這時孩子們的話語豐富起來，一個孩子甚至說道：“父親，您為我做的一切讓我如何不愛您？”聽到這里我知道這節(jié)課的教學(xué)目的達到了，這不正是交互式電子白板帶給我的嗎？

三、利用電子白板，使識字教學(xué)更加形象，引起學(xué)生興趣

學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段，心智第一次發(fā)生大的變化，此時，教師的教學(xué)和引導(dǎo)顯得尤為重要。識字教學(xué)作為低年級教學(xué)的一個重點和難點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)生難免會感到枯燥。而電子白板將平面的文字變成立體的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生真正的視覺沖擊，使他們眼前一亮，在動畫的演示中完成對生字的記憶和鞏固。

例如，在一年級《識字四》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：借助電子白板學(xué)習(xí)動物名稱。全屏幕投射“蝴蝶”這個詞語，并標注了拼音，配上了蝴蝶的圖片，頓時吸引了學(xué)生的目光。

教師：同學(xué)們，你看到了什么？

學(xué)生：一只蝴蝶。

學(xué)生：一只張開翅膀的蝴蝶。

學(xué)生：是一只張開翅膀的黃色蝴蝶。

學(xué)生：這只蝴蝶身上有美麗的花紋。

教師：同學(xué)們，你觀察一下“蝴蝶”這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)它們都有蟲字旁。

學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)“蝴”這個字右邊就念胡。

利用電子白板展現(xiàn)生字，不僅使學(xué)生的注意力受到吸引，而且鍛煉了口語能力，提高了表達水平，真是一舉多得。

四、正確處理交互式電子白板與教材的關(guān)系

交互式電子白板的優(yōu)點很多，但作為教師要正確處理好多媒體與教材的關(guān)系，要清楚多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都能運用多媒體技術(shù)，所以教師不能對這種新型技術(shù)產(chǎn)生依賴思想。對于語文學(xué)科來講，我認為首先應(yīng)該加強教師掌控教材的能力，教師要提高自身素質(zhì)，準確把握教學(xué)大綱和教材。其次要根據(jù)各個不同年齡段，結(jié)合學(xué)生的認知水平，有選擇地進行多媒體教學(xué)，實現(xiàn)因材施教的基本教學(xué)原則。最后在備課時要充分考慮到多媒體課件的選擇是否適合，能否達到想要的效果。

總之，交互式電子白板以它圖文并茂、有聲有色、生動逼真、信息海量的特點，能充分創(chuàng)造出個性化、交互式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標的最佳結(jié)合點，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻：

[1] 張際平.交互式電子白板的原理與應(yīng)用[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 施良方，崔允.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.