李文博

摘 要：語(yǔ)文是教育工作中一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，這門課程一直伴隨著受教育主體從小學(xué)到大學(xué)，貫穿著整個(gè)教育階段。而且伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育工作也作出了相應(yīng)改革。授課活動(dòng)的重心不只是提高每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，還需要培養(yǎng)每個(gè)主體的學(xué)科素養(yǎng)和基本能力。因此就需要在語(yǔ)文授課過(guò)程中，將閱讀練習(xí)與寫作練習(xí)進(jìn)行整合，全面提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀寫作;整合研究;方法探析

寫作練習(xí)和閱讀練習(xí)在語(yǔ)文中一直占據(jù)著重要地位，因此要在具體的授課過(guò)程中培養(yǎng)每位學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，才能夠幫助他們提高個(gè)人成績(jī)。與此同時(shí)，這兩項(xiàng)練習(xí)之間也具有一定的關(guān)聯(lián)性。品讀一些優(yōu)秀文章，可以使學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到一些作文技巧、摘抄到優(yōu)美的語(yǔ)言文字。而在作文練習(xí)中，老師也能夠引導(dǎo)每位主體品讀優(yōu)秀片段。將二者進(jìn)行整合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。

一、促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力提升

（一）培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力和水平非常重要，這也是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師必須解決的核心問(wèn)題。在小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多去閱讀優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化書籍，吟誦優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞篇章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和閱讀古典詩(shī)詞的能力，以此豐富孩子們的基礎(chǔ)文化知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀課堂，廣大教育工作者應(yīng)該做出不同的閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)，借助有效的表達(dá)方法和指導(dǎo)方式，將不同文章的思想內(nèi)涵展示給學(xué)生，幫助他們更加深入理解文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵，提高孩子們的閱讀理解能力。在閱讀課上，教師有責(zé)任去營(yíng)造良好、安靜、和諧的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)提問(wèn)，并圈點(diǎn)勾畫出自己不理解的地方;或?qū)懗雠⒑蛯W(xué)習(xí)閱讀心得，深入理解文章思想內(nèi)容;使學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，既能從總體把握文章脈絡(luò)，又能體會(huì)文字之美。

（二）細(xì)心觀察生活，進(jìn)行閱讀積累

優(yōu)秀的作文需要足夠的生活素材和語(yǔ)言作為支撐，否則作文則成了無(wú)根之水，無(wú)本之木。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多去體驗(yàn)生活，觀察生活中的人事物，將這些現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷中有特色的事情記住，并能夠運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀當(dāng)中將生活現(xiàn)象與文學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，更好地理解書中的內(nèi)容。其次，想要提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累，需要提高語(yǔ)文閱讀量。除了學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，自己也要多讀一些感興趣的書籍，閱讀世界名著，從中汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)和文字功底，為自己的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，學(xué)生可以給自己列一個(gè)書單，規(guī)定自己每個(gè)月或每一個(gè)季度必須讀哪幾本書，認(rèn)真看完感興趣的讀物，并在閱讀過(guò)程中將遇到的喜歡的句子和段落進(jìn)行摘抄并寫下感悟，加入自己的讀書筆記之中，不斷積累，讓自己的語(yǔ)文素材逐漸豐富。將這些東西寫到自己作文之中，能夠大大豐富作文內(nèi)容，從而提高閱讀和寫作能力。

二、促進(jìn)小學(xué)生寫作能力提升

（一）題目真實(shí)易懂，貼近生活情感

教師要格外注意，在設(shè)計(jì)習(xí)作的題目時(shí)切忌假大空的題目和不符合實(shí)際的作文要求。教師給出的主題一定要貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠有所感悟，力求將自己的生活體會(huì)融入寫作之中，來(lái)培養(yǎng)他們準(zhǔn)確地表達(dá)情感的能力和敘事的寫作技巧。例如在描寫“我愛(ài)我家”這樣的題目時(shí)，就能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感情，描寫自己與父母親人的故事，表現(xiàn)親情的美好，寫出自己的真實(shí)情感，避免內(nèi)容空洞無(wú)味的情況出現(xiàn)。

（二）運(yùn)用真情實(shí)感，寫出心中所想

無(wú)論是閱讀還是寫作，參與者必須投入自己的真情實(shí)感。文章的創(chuàng)作和閱讀過(guò)程中感情和人性都是精髓所在。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的“三觀”還沒(méi)有形成，沒(méi)有自己一套成熟的道德觀念去支配自己學(xué)習(xí)和生活。因此在閱讀和寫作過(guò)程中，教師必須對(duì)他們的感情態(tài)度和道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的“三觀”和道德理念。在訓(xùn)練他們進(jìn)行閱讀和寫作過(guò)程中，要幫助他們逐漸樹立自主意識(shí)，將內(nèi)心中所思所想融入讀書和寫作之中，才能體會(huì)到作者的情感，才能將自己的情感寫到作文之中。例如在練習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“身邊熟悉的人”這個(gè)作文題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子去想想自己周圍與之親密的親人、朋友、老師、同學(xué)，想想與他們相處時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)景和有趣的事件。將自己的真實(shí)情感敘述下來(lái)，將與朋友之間的友情或者與家人的親情用簡(jiǎn)單的事例加以描寫，從身邊的小事體會(huì)到深刻的情感。用這樣的寫作方式，培養(yǎng)學(xué)生在作文中傾注感情的能力，一定不要用空話套話，不要為了完成作業(yè)而瞎編亂造。作文最重情感，而不需要任何套話去填充字?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要，是幫助他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高閱讀能力與寫作能力重要途徑。廣大教師要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，將寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的寫作水平。特別要讓他們?cè)陂喿x中感受到快樂(lè)，在寫作中注入感情，將閱讀積累到的知識(shí)和內(nèi)容內(nèi)化于心，用于自己的寫作之中，從而提高作文的水平。這樣將對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有幫助。

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編輯 段麗君