●江蘇省丹陽高級中學 印彩娥

【教材分析】

本節(jié)課的教學內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)意義之一，該內(nèi)容具有較強的原理性、規(guī)律性和實用性，對學生的邏輯思維和空間想象能力都提出了較高的要求。因此，本課時的教學一向是個難點，同時也是高考重點。從知識點的銜接來看，該內(nèi)容有助于學生理解晨昏線、晝夜交替及晝夜長短的變化等知識點。

【學情分析】

該內(nèi)容對學生的空間想象能力和推理計算能力有一定的要求，對高一新生而言，存在明顯的學習障礙。

【教學目標】

1．通過實際演示地球儀，探究時差產(chǎn)生的原因；

2．通過計算和繪圖，探究時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算及日界線的產(chǎn)生，并能計算時間；

3．感受生活中的時區(qū)和區(qū)時，激發(fā)興趣。

【教學重難點】

地方時產(chǎn)生的原因及區(qū)時的計算，日界線的理解與應用。

【教具】

地球儀、多媒體、燈泡、繩子若干。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)一 新課導入

教師板書此刻北京、紐約、倫敦、東京、悉尼的時間，并提出為什么各地的時間會出現(xiàn)差異。

學生活動：討論回答。

教師(承轉(zhuǎn))：我們剛才看到在“這一刻”，紐約、倫敦、北京、東京、悉尼的時間各不相同，即“時差”，這就是本節(jié)課要學習和探討的問題。為什么會產(chǎn)生時差呢？

教學環(huán)節(jié)二 時差成因

學生活動用一根紅繩子在地球儀上將晨昏圈表示出來，并判斷晨線和昏線。

教師引導在地球儀60°N緯線上標注出兩個點，東邊的點為紅色，相對西邊的點為綠色，自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。

學生活動仔細觀察，隨著地球儀自西向東自轉(zhuǎn)，紅色的點先轉(zhuǎn)至晨線位置，綠色的點后轉(zhuǎn)至晨線位置。

教師總結(jié)自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度相對位置偏東的地點先看到日出，時刻較早。這樣就產(chǎn)生了時間的差異。

教學環(huán)節(jié)三 地方時

學生活動按班級現(xiàn)座位次序，在教室里用繩子表示出經(jīng)線的方向。

教師引導經(jīng)線指示南北方向，我們座位共位于七條經(jīng)線上，即我們大家有七個地方時，假定老師所在的位置地方時為上午8點，而我們每一排經(jīng)度差1°，請大家依次算出你所在位置的地方時。

學生活動計算每排的地方時，討論、總結(jié)地方時的計算規(guī)律。

教學環(huán)節(jié)四 時區(qū)

教師引導1884年召開的國際經(jīng)度會議上，規(guī)定將全球劃分為24個時區(qū)，規(guī)定英國格林尼治天文臺舊址為零時區(qū)。

教學環(huán)節(jié)五 區(qū)時

教師承轉(zhuǎn)我們用每個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為該時區(qū)的標準時，即區(qū)時。

學生活動討論回答思考題。

1.相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時差多少？

2.紐約、倫敦、東京、悉尼、北京分別在哪個時區(qū)？

3.已知東八區(qū)為9月27日上午8點10分，計算西五區(qū)、中時區(qū)、東九區(qū)的區(qū)時。

4.總結(jié)區(qū)時的計算規(guī)律。

教師總結(jié)在進行區(qū)時計算時，我們常借助于數(shù)軸，中時區(qū)畫在中間，東時區(qū)在東邊，西時區(qū)在西邊，然后根據(jù)時區(qū)差求出區(qū)時差，跟地方時的計算類似，東邊+時差，西邊-時差。

教學環(huán)節(jié)六 日界線

學生活動

1.畫數(shù)軸，根據(jù)北京時間計算東十二區(qū)、西十二區(qū)的區(qū)時。

2.東十二區(qū)和西十二區(qū)區(qū)時時刻數(shù)相同嗎？日期呢？

教師提升180°經(jīng)線兩側(cè)日期出現(xiàn)差異，這是人為規(guī)定的變更，我們稱之為“國際日期變更線”，現(xiàn)改稱“國際日界線”。但是大家觀察地圖或地球儀可以發(fā)現(xiàn)，180°經(jīng)線和真正的國際日界線還是有區(qū)別的，原因是為了保持同一國家日期的完整性。