甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 何曉燕

伴隨國(guó)家素質(zhì)教育理念的深入貫徹實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容和要求也呈現(xiàn)出新的變化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的新特征決定了新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合形勢(shì)的變化等及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地迎接挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)變化，全面促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成效的提高。

一、新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的新特征分析

從國(guó)家新課程改革實(shí)踐情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)地位等方面都發(fā)生了新的變化，更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的內(nèi)容設(shè)置。與傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體情況相比，新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系緊密度更高。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，從注重學(xué)生興趣開發(fā)的角度入手進(jìn)行教學(xué)模式的打造?？梢娦W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確變化之一就是要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。所以小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)代教學(xué)的新要求，在教學(xué)理念和方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型探索，聯(lián)系教學(xué)要求和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律等，為如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行科學(xué)探索和系統(tǒng)分析，以此形成清晰的教學(xué)思路。教師只有營(yíng)造和學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)相契合的教學(xué)情境和內(nèi)容，才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)潛能的開發(fā)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的另一個(gè)變化就是教師不再單純地關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)技能單一方面的培養(yǎng)目標(biāo)，教師逐漸在教學(xué)中將語(yǔ)言功能以及話題結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)等緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合探究，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，針對(duì)性科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)體系，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方式也更加靈活多樣。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也逐漸呈現(xiàn)新的變化和新的特征，教師可以開始應(yīng)用多種教學(xué)方法，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征與需求等探究更加靈活自主的教學(xué)方法。比如多媒體工具的應(yīng)用，慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用等等，這些更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也有利于教學(xué)成效的綜合提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

當(dāng)然除了上述新特點(diǎn)以外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還有一個(gè)特征變化就是更加突出學(xué)生探究意識(shí)的教育，這樣可以更有利于營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨(dú)立思考能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境研究

總體上分析，目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面面臨的挑戰(zhàn)不容小覷，主要困境體現(xiàn)在：

1.小學(xué)英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)堪憂。小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)需要有一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)且熱愛英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)開展，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)以及潛能的開發(fā)等各個(gè)方面提供更多的指導(dǎo)和示范。目前小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍數(shù)量少，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資整體力量相對(duì)薄弱，教師的待遇以及英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制等方面仍需要不斷加強(qiáng)完善和優(yōu)化。

2.教科書資源的開發(fā)與利用方面面臨的挑戰(zhàn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求需要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源的科學(xué)深度開發(fā)，這樣才能更好地為教學(xué)活動(dòng)的有序開展奠定基礎(chǔ)。但是目前英語(yǔ)課程教科書資源雖然類型比較多，但是教學(xué)內(nèi)容比較固化單一，相關(guān)的教學(xué)資源還存在一定的滯后性，未能充分結(jié)合時(shí)代的變化以及教學(xué)新要求等及時(shí)補(bǔ)充和更新相關(guān)的教學(xué)資源或內(nèi)容，從而不利于學(xué)生素養(yǎng)的提升和視野的開拓。

3.英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有待優(yōu)化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接方面需要提前。一方面在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等方面教師創(chuàng)設(shè)的情境不夠豐富，教學(xué)方式也比較單一，很多英語(yǔ)教師依然習(xí)慣于按照漢語(yǔ)的教學(xué)模式和理念來(lái)進(jìn)行授課和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、技能的訓(xùn)練，難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接方面考慮不夠系統(tǒng)，對(duì)于如何更好地加強(qiáng)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，注重小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容、目標(biāo)以及方法的有效銜接與延伸方面的教學(xué)探究不夠，不利于提升育人成效。

三、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策探究

為了更好地促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效不斷提升，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

1.注重小學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。要高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)的新要求對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的能力和素質(zhì)等進(jìn)行全面的評(píng)估，并通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)、優(yōu)秀教師資源的引進(jìn)以及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、教學(xué)評(píng)估考核等方式進(jìn)行教學(xué)探究，這樣才能更好地提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為英語(yǔ)課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.注重教學(xué)資源的開拓并不斷優(yōu)化教學(xué)模式。一方面教師要注意教學(xué)資源的體系化建設(shè)和深度開發(fā)應(yīng)用。要緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用，充分利用教科書豐富的教學(xué)資源等加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合體系化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性確定具體的教學(xué)內(nèi)容和課程安排，以此便于教學(xué)活動(dòng)的有序組織。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)資源的深度開發(fā)，圍繞教科書內(nèi)容延伸教學(xué)資源，通過(guò)多媒體信息工具以及課前預(yù)習(xí)、課后資源查找等方式引導(dǎo)教師和學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)資源的深度研究開發(fā)和共享，不斷拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。另一方面要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)氛圍的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，注重從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的研究和教學(xué)方式的靈活創(chuàng)新，以此不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。比如在冀教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The clothes we wear課程教學(xué)時(shí)，教師可以引入游戲互動(dòng)法，將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)兒歌、比賽游戲等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)，更有助于提高學(xué)生的參與積極性。教師還可以應(yīng)用慕課教學(xué)、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，在其中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)法教學(xué)等不同方式的融入，從而為學(xué)生提供更加開放自主的學(xué)習(xí)課堂，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳并用能力，打造高效趣味課堂。

3.注重小學(xué)教學(xué)銜接方面的探究，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。英語(yǔ)課程教學(xué)除了要突出趣味性，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能以外，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)如何提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效來(lái)進(jìn)行探究分析，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)最終是為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，所以只有緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的新要求，加強(qiáng)效果的檢驗(yàn)，才能提升育人成效。為此，教師要加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接方面的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行銜接、課程資源如何融合、教學(xué)方法如何創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)方法如何優(yōu)化等方面要集思廣益，通過(guò)實(shí)踐調(diào)研以及綜合分析研討等方式進(jìn)行全面探究，形成更科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)體系，通過(guò)將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，注重生活資源的融合開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)行應(yīng)用，多讀書，注重語(yǔ)言技能的提高，做好英語(yǔ)筆記，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際建立分類培養(yǎng)機(jī)制等，以此不斷提高英語(yǔ)教學(xué)成效。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果需要教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并注重教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)體系的綜合研究與創(chuàng)新探索，這樣才能尋求更適合小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)之路，從而全面提高教學(xué)水平。