李敬成

山東省平原縣王樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東德州 253109

1 數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的重要階段，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著決定性的作用。小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的時(shí)候，掌握分割法和合成法是非常重要的。如果徹底理解分割法和合成法的話，下次學(xué)習(xí)進(jìn)數(shù)加法的時(shí)候會(huì)變得輕松，因?yàn)檫M(jìn)位加算有兩個(gè)數(shù)，所以學(xué)生把其中一個(gè)數(shù)加上幾個(gè)，然后分成10，再從另一個(gè)數(shù)中分成幾個(gè)，就可以得到正確的答案，同樣，兩位數(shù)的加號(hào)或兩位數(shù)的加號(hào)基礎(chǔ)是一位數(shù)加一位數(shù)的加號(hào)加法。學(xué)習(xí)減法有一位數(shù)的分?jǐn)?shù)法和合成法。這樣，數(shù)字和計(jì)算的學(xué)習(xí)難度逐漸提高，分?jǐn)?shù)是學(xué)生在有一定整數(shù)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著知識(shí)的不斷增加和視野的擴(kuò)大，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)了一些整數(shù)不能解決的問題。這時(shí)，教材中相應(yīng)地出現(xiàn)了一種新數(shù)目——分?jǐn)?shù)。小數(shù)也是一樣的情況，計(jì)算的基礎(chǔ)是整數(shù)。如果出現(xiàn)這三個(gè)數(shù)字，數(shù)學(xué)教育就和四個(gè)混合運(yùn)算有關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)地打好計(jì)算基礎(chǔ)。這對(duì)每個(gè)學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)都有好處，其他學(xué)科的公式基本上可以用數(shù)學(xué)中的計(jì)算導(dǎo)出。計(jì)算是一種能力，盡管需要公式幫助加法，減法，乘法和除法，但要精通計(jì)算，需要更多的計(jì)算實(shí)踐。

2 小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

2.1 利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師以教學(xué)知識(shí)為主，而這門課的實(shí)施以學(xué)生的發(fā)展為中心。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容深入地結(jié)合到課堂上，在視覺感官的沖擊下讓學(xué)生自主計(jì)算，提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，例如，教學(xué)生“圓”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生計(jì)算圓周和圓的面積，讓學(xué)生使用式（C ＝πd，S ＝π）來計(jì)算生活中的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教育面前，教師利用微學(xué)教育，可以為學(xué)生展示關(guān)于生活中圓的東西。例如自行車的車輪和橡皮筋等，然后為學(xué)生介紹關(guān)于圓的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)圓的直徑、半徑有基本的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)在微課中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算探究興趣，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中死記硬背，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2 情景模擬提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力

在小學(xué)生活躍的階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生的邏輯性變強(qiáng)，學(xué)生的思考能力也會(huì)變強(qiáng)。教師可以利用視頻、照片、實(shí)物教具等進(jìn)行教學(xué)意境的再現(xiàn)，在生動(dòng)有趣的意境教育的探究中使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到有效的發(fā)展和提升。例如，教數(shù)學(xué)內(nèi)容“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，教師可以利用問題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算導(dǎo)入。教師配合學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受度，設(shè)定水平問題。首先，身體中的水分占體重的幾分之幾？第二，如果體重是35 公斤，他體內(nèi)的水分會(huì)占體重的幾分之幾？他的身體有多少水分？第三，請(qǐng)把兩個(gè)年糕分成四份。一個(gè)人吃了幾個(gè)年糕？通過對(duì)問題狀況的探究和分析，學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)除法的意義，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3 把計(jì)算學(xué)習(xí)融入生活實(shí)踐

在新課程的學(xué)習(xí)教育中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教育時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。讓學(xué)生掌握在數(shù)學(xué)計(jì)算之后能夠解決生活問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的建設(shè)價(jià)值，使學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中得到數(shù)學(xué)計(jì)算能力、運(yùn)用能力的綜合提升。為此，教師結(jié)合生活實(shí)踐，通過生活中數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在生活數(shù)學(xué)的探究中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算思維、計(jì)算能力的雙重發(fā)展。比如，教“百分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師把百貨商店的折扣問題作為教育的素材來生活。生活實(shí)踐在數(shù)學(xué)問題的分析中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的思考，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度。這樣的問題：百貨商店正在打折，原來的價(jià)格是240 元，現(xiàn)在打八折出售。買這個(gè)玩具車要多少錢？把課堂和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓瑢W(xué)生的計(jì)算能力得到了有效的提高，在生活和數(shù)學(xué)的橋梁建設(shè)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思考、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面優(yōu)化。

3 結(jié)語

總之，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育中，教師要遵從學(xué)生身心發(fā)展的特性，確立優(yōu)秀的教育手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的激發(fā)下，綜合提高數(shù)學(xué)能力，通過微學(xué)教育、課堂意境研究，探索生活實(shí)踐等教育手段。在以學(xué)生為基本的教育理念中，使學(xué)生的計(jì)算能力有了實(shí)質(zhì)性的提高。