田美靜

（河北省邢臺(tái)市臨城縣菅等學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

小學(xué)語文于細(xì)微之處見真情，在教學(xué)中教師可以使用情感為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和思考，讓學(xué)生在課文品讀以及欣賞過程中升華自己的情感，由此為教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生情感的升級(jí)，因此本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育做出分析和研究。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

新課標(biāo)中提出教育工作者要把語文教學(xué)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操、感悟人生、升華精神境界”。因此，在語文教學(xué)中必須重視情感教育，應(yīng)用情感教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)。情感教育可有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在良好的情感體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，最大化學(xué)習(xí)效果。其次，情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，讓他們形成愛國(guó)主義精神。最后，情感教育能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好事物追求的情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文課程的過程中能夠感受美和享受美，提升自己的審美能力和思想境界，凈化心靈，陶冶情操。小學(xué)語文教師必須要分析教學(xué)過程中的情感因素，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段滲透情感教育，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生情感的發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)新型人才。

二、情感教育在小學(xué)語文中的實(shí)施對(duì)策

（一）教師要提高自身素質(zhì)

教師素質(zhì)是情感教育能否真正得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)良好的教師是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教學(xué)手段，是其他任何教育手段都代替不了的，這就是教育界常說的“德高為師，身正為范”。教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和保持良好的道德修養(yǎng)，以此來帶動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語文教育教學(xué)中不斷的健康成長(zhǎng)。筆者通過自己的語文教學(xué)實(shí)踐和走訪調(diào)研地認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的語文課程應(yīng)該真正做到情感教育與知識(shí)傳播的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要注重教師和學(xué)生之生間的情感溝通，注重情感教育不可忽視的感染作用，以及情感教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要影響。

（二）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)事物的理解和想象力都有一定的局限性，在語文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樯铋啔v的欠缺讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解。教師在課堂中可以利用多媒體通過直觀的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。例如，在小學(xué)五年級(jí)《狼牙山五壯士》這篇課文的教學(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)生來說，文章所描寫的那個(gè)時(shí)期的艱難困苦距離他們的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，也無法想象出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民族危亡，此時(shí)教師可以利用多媒體播放視頻，也可以播放一些有關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好感情基礎(chǔ)，進(jìn)而更加深刻的體會(huì)抗戰(zhàn)的艱辛，民族興亡的重大作用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境的熏陶

能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生情感，這就是觸景生情，小學(xué)語文教師在課堂上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的情感轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在擴(kuò)寬學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)豐富其情感，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

創(chuàng)設(shè)的情境要符合課程內(nèi)容蘊(yùn)含的情感，教師可以通過多媒體播放視頻、圖片或者音樂來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在進(jìn)行《長(zhǎng)征》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在介紹課文的作者和寫作背景的時(shí)候，使用多媒體播放《長(zhǎng)征》這首歌曲作為背景音樂，在課堂上營(yíng)造出一種壯美磅礴的氛圍，然后教師可以在多媒體當(dāng)放映與長(zhǎng)征相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)征的艱苦，理解英雄們的吃苦精神，油然而生一種欽佩之情。這時(shí)，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解我們現(xiàn)在的和平生活都是先輩們的付出得來的，讓學(xué)生好好珍惜現(xiàn)在的生活。

（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣也可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以使用多種教學(xué)方法，無論哪種教學(xué)方法都不能缺少學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在情感教育中也是如此，只有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。一般來講，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注重情感的融入，只有有情感的情境才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。如在學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話或做事，這樣一來學(xué)生既是觀眾，也是表演者，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。此外，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，只有這樣才能充分發(fā)揮情感教育的作用，體現(xiàn)其價(jià)值，如在學(xué)習(xí)與自然相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些保護(hù)自然的活動(dòng)，如植樹、撿垃圾等，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解到只有參與實(shí)踐才能更好地保護(hù)自然，同時(shí)也能讓他們了解到保護(hù)自然的意義等。這些都是情感教育應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中所帶來的好處。

三、結(jié)語

通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探究可知，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，豐富學(xué)生的情感，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的水平和質(zhì)量。筆者在教學(xué)一線經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，希望本文的研究能夠?yàn)樾W(xué)語文教師開展情感教育提供參考。