張小強(qiáng)

（四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第四小學(xué)校，四川 德陽 638300）

轉(zhuǎn)眼間，又臨近了一學(xué)期的復(fù)習(xí)階段。提起小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，其重要性不言而喻，復(fù)習(xí)得好，可以讓學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)，鞏固加深所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，起到事半功倍的效果。但這項工作，卻往往是令老師和學(xué)生十分頭疼的一件事。

反觀現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大多存在以下共同特點：

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容是前期所學(xué)知識和練習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)和機(jī)械再現(xiàn)，對學(xué)生而言，缺乏新鮮感，讓學(xué)生感到十分枯燥乏味。

2.復(fù)習(xí)模式大多都是千篇一律：“練習(xí)——評講，再練習(xí)——再評講”，讓學(xué)生在這種循環(huán)模式中渡過復(fù)習(xí)時光。

3.復(fù)習(xí)關(guān)注的重點在于課本知識，而忽略學(xué)生的個體差異。老師認(rèn)真地歸納重點，整理難點，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，卻很少思考如何照顧學(xué)生之間的個體差異問題。

鑒于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)吃力又很難討好的現(xiàn)狀，我在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：

一、正確認(rèn)識和把握春秋兩季教學(xué)時間與教材編排之間的時差

就我們大多數(shù)學(xué)校而言，教學(xué)時間基本上呈現(xiàn)出這這樣的規(guī)律：秋季教學(xué)時間常常比春季教學(xué)時間多出整整一個月，然而教材內(nèi)容卻基本上平均分配，上冊與下冊的內(nèi)容相差無幾。

我們在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時，要特別注意把握這種差異。秋季復(fù)習(xí)時，由于時間比較充分，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的鞏固，適當(dāng)拓寬知識面，進(jìn)行相應(yīng)的靈活性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的形成，提升學(xué)生數(shù)學(xué)分析思維能力。春季復(fù)習(xí)時，由于時間非常緊迫，對我們的復(fù)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求：知識點歸納要簡明、扼要，重點突出；復(fù)習(xí)訓(xùn)練得精選學(xué)生易錯、易混卻又非常重要的內(nèi)容進(jìn)行針對性練習(xí)，以力求達(dá)到事半功倍的效果。

二、鼓勵學(xué)生參與復(fù)習(xí)重點難點的歸納、整理工作，有針對性地提煉出復(fù)習(xí)重心

一直以來，寫復(fù)習(xí)計劃、歸納復(fù)習(xí)重點、選擇復(fù)習(xí)題目……仿佛就是老師的“專利”。但學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能對學(xué)習(xí)上的重點問題和難點問題有著更深刻的體會，若能發(fā)動學(xué)生對重難點進(jìn)行整理，可能更能引起全體學(xué)生的共鳴。

因些，在復(fù)習(xí)時，我在自己對重點難點進(jìn)行歸納、整理的基礎(chǔ)上，還會鼓勵學(xué)生對依據(jù)課本、練習(xí)冊、試卷等材料對本期的重點復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，再和自己所歸納的進(jìn)行比對，從中篩選出更具有針對性復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣指向性更明確，讓我們的復(fù)習(xí)工作更有效。

三、將單一的老師復(fù)習(xí)評講，豐富為“學(xué)生客串講解”、“小組合作糾錯”、“一對一精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)”等復(fù)習(xí)活動

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大，知識的薄弱環(huán)節(jié)不盡相同，老師“一刀切”的評講模式有著明顯的弊端：只能解決學(xué)生的共同性問題，難以指向?qū)W生認(rèn)識上的個別問題，長期的單一模式復(fù)習(xí)，學(xué)生的厭倦情緒較重，常常依靠“權(quán)威”維持復(fù)習(xí)教學(xué)……

鑒于此，我嘗試讓品學(xué)兼優(yōu)、表達(dá)能力較強(qiáng)的王飛揚同學(xué)客串老師講解，自己則客串學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中去。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，盡管學(xué)生講解可能不如老師條理清晰，但同學(xué)們注意力卻格外集中，復(fù)習(xí)效果卻并未打折。

在評講比較簡單的內(nèi)容時，由于學(xué)生錯誤差別較大，老師只能從頭到尾全部講一遍，這樣的效率太低。這時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作復(fù)習(xí)，相互檢查，相互指導(dǎo)，把每個組員的錯誤加以糾正。如果訓(xùn)練到位，組織有效，復(fù)習(xí)效率會比全班聽老師講大大提高。

針對學(xué)習(xí)特別困難的同學(xué)，在復(fù)習(xí)階段，我為他們每人介紹了一位學(xué)習(xí)優(yōu)異，認(rèn)真負(fù)責(zé)的“師傅”，當(dāng)學(xué)困同學(xué)出錯時，請他的師傅進(jìn)行“一對一”的針對指導(dǎo)，解決了老師常常面臨到的輔導(dǎo)學(xué)困學(xué)生“心有余而時間不足”的問題。

四、充分調(diào)動學(xué)生家長參與期末總復(fù)習(xí)工作

家長的教育中的重要一環(huán)，教學(xué)活動離不開家長積極認(rèn)真的參與，復(fù)習(xí)階段更是如此。

平時，通過家長會，校訊通指導(dǎo)家長一些輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要充分調(diào)動學(xué)生家長將孩子平時“錯題本”中的常見問題進(jìn)行收集整理，再請自己的孩子進(jìn)行練習(xí)，效果非常明顯。

現(xiàn)代化的信息手段改變了我們的生活，當(dāng)然也改變了我們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，請家長利用“手機(jī)客戶端軟件”，如“數(shù)學(xué)100分”、“作業(yè)幫”等，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，加強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

在課程改革的新背景下，我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作面臨著很多的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，如果老師能在實際工作中多一點思考，多一點創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能就多一點輕松，多一點快樂！