涂偉燾

（南昌市昌南學(xué)校，江西 南昌 330001）

在如今的生活中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，而且作為重要的媒介和載體傳遞著我們的信息。多媒體技術(shù)可以說(shuō)在逐漸改變著我們的生活。然而，教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，憑借多媒體技術(shù)的實(shí)施和應(yīng)用，教育也會(huì)向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。物理課堂的教學(xué)中，有效的方式即是學(xué)生自主學(xué)習(xí)配合教師的引導(dǎo)，同時(shí)課后鞏固形成一個(gè)完整的教學(xué)模式，在其中加入多媒體的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式，這樣的方式比傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)形象，同時(shí)更促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)和信息量的不對(duì)等，導(dǎo)致教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師在講臺(tái)上宣講，學(xué)生奮筆疾書。“填鴨式”教學(xué)的模式正是因?yàn)檫@樣，老師將知道的知識(shí)一股腦兒講給學(xué)生，而學(xué)生需要大量的測(cè)試和背誦來(lái)強(qiáng)化理解和記憶。學(xué)生有可能成為解題的能手，但是在生活中卻可能變?yōu)闀糇?。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)忽視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，更不利于主觀能動(dòng)性的提高。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是否足夠，一方面忽視了知識(shí)的真正掌握，另一方面這樣的教學(xué)不能夠與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和新課改下教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

（一）把學(xué)習(xí)物理當(dāng)作一種興趣愛(ài)好

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一直是被動(dòng)式的，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起到了決定的作用。學(xué)生對(duì)于新鮮的事物感興趣，好奇心強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于物理的注意力。多媒體教學(xué)中可以直觀地演示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及物理相關(guān)的知識(shí)視頻，圖片等等。這樣生動(dòng)，形象，直觀的感受力滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)于過(guò)程和結(jié)果的探究，恰好利用學(xué)生這一階段的特性保持了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收知識(shí)[1]。

（二）拓寬視野

教學(xué)當(dāng)中，總會(huì)涉及到各種各樣的知識(shí)，不僅僅包含物理知識(shí)，甚至有化學(xué)，數(shù)學(xué)等知識(shí)的融合和穿插，而教師由于教學(xué)科目的局限性，無(wú)法完全對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出詳盡細(xì)致的解釋。因此，多媒體教學(xué)起到了非常重要的作用。對(duì)無(wú)法確認(rèn)真實(shí)性和完整性的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)和學(xué)生一起查找真實(shí)有效的信息，在這個(gè)過(guò)程中不僅增強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，同時(shí)還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而新課改下的目標(biāo)正是希望學(xué)生能形成自主學(xué)習(xí)的能力。而知識(shí)的范圍也從書本知識(shí)的范圍，，擴(kuò)大到了課本以外，課堂以外的知識(shí)領(lǐng)域去。為學(xué)生提供了更加新穎的知識(shí)范圍。

（三）學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

在初中的學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生還沒(méi)有建立起完備的學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)劃。因此，這個(gè)時(shí)間段是多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教學(xué)中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用多媒體技術(shù)對(duì)大量的資料和信息進(jìn)行處理。根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的推理。運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行合理的假設(shè)和猜想，并且通過(guò)設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)證方案逐步完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合多媒體信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式

（一）注重學(xué)習(xí)過(guò)程

物理是一門較為復(fù)雜的邏輯性學(xué)科，因此在教學(xué)的過(guò)程中不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。而探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理思維的轉(zhuǎn)變，更能從某方面促進(jìn)物理教學(xué)的進(jìn)步。目前電腦輔助教師教學(xué)的課件大多是在幫助老師，如何在教授這一環(huán)節(jié)上作出改變。用電腦等多媒體設(shè)施來(lái)解釋某些教師無(wú)法完全解釋清楚的問(wèn)題。但是很少來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)較少，忽視了老師和學(xué)生還有多媒體教學(xué)設(shè)施之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)代教育的根本是要進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)。用電腦等教學(xué)設(shè)備輔助有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，解釋教學(xué)的內(nèi)容和本質(zhì)，有利于課堂教學(xué)的高校和學(xué)生思維技能的鍛煉[2]。

（二）多媒體運(yùn)用

合理的多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以給物理這樣的邏輯性學(xué)科的教學(xué)效率的提高。但是如果教師過(guò)多的展示多媒體課件，學(xué)生也許會(huì)被眼花繚亂的圖片以及視頻吸引了注意力，從而影響教學(xué)的本質(zhì)要求。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意，控制好多媒體設(shè)施的運(yùn)用。多媒體設(shè)施圖文并茂以及音型兼?zhèn)涞群锰幮枰處熆刂坪眠\(yùn)用的程度以及方式。使學(xué)生和老師在某種情境下的交流通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

（三）應(yīng)用表現(xiàn)

教師制作或借鑒一些精美的完善的圖片和視頻，通過(guò)對(duì)學(xué)生不理解的地方做出解答。進(jìn)行知識(shí)的匯總，不論實(shí)驗(yàn)課還是理論課，發(fā)揮多媒體信息設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在過(guò)程中提出問(wèn)題，完成探究方案。教師還可以將有效的方案投影在大屏幕上，讓更多的學(xué)生來(lái)體驗(yàn)和修正等等。這樣的教學(xué)過(guò)程，促使了就學(xué)過(guò)程的開放性和科學(xué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲愉快感，成就感，教師也將知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生。這樣的教與學(xué)正是我們新課標(biāo)改革的目標(biāo)和方向[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

在物理學(xué)科的教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)的參與與運(yùn)用提升了物理課堂的參與度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度。而且靈活實(shí)用的探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是物理教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的豐富的素材，靈活的方式，教學(xué)過(guò)程的流暢性，知識(shí)的普遍性和廣闊性都在很大程度上豐富了物理教學(xué)。多媒體的參與發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在某方面根據(jù)老師精心巧妙的設(shè)計(jì)的教學(xué)課件學(xué)習(xí)了抽象難懂的物理知識(shí)，輕松轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解與掌握，還能提高物理教學(xué)的實(shí)效性。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和適當(dāng)?shù)那闆r下運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上符合了認(rèn)知的規(guī)律，在學(xué)生接受能力的范圍內(nèi)，保證了學(xué)習(xí)的效果。