翁江洪

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

一、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用價值

（一）穩(wěn)步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過將分層教學(xué)法運用至初中體育教學(xué)實踐中，可以真正地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中體育知識的重要性，由此更主動地配合老師的教學(xué)過程。因?qū)W生之間存有明顯的個體差異，所以老師在開展教學(xué)活動的時候，需要運用不同的教學(xué)尺度組織體育教學(xué)，若是使用單一的教學(xué)方針，將無法達到理想的教學(xué)目標(biāo)，甚至于無法解決學(xué)生存在的個性化問題，極大地影響了他們的學(xué)習(xí)效率。通過將分層教學(xué)法適當(dāng)?shù)倪\用起來，學(xué)生們感受到極大的尊重，老師們也能具有針對性的實施指導(dǎo)，由此保證學(xué)生們都能取得進步，在共同前進的過程中實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）逐步提升學(xué)生們的素質(zhì)

對于初中生來說，老師在運用分層教學(xué)法教學(xué)的時候，能夠穩(wěn)步的提升他們的素質(zhì)。一般來說，體育課對于學(xué)生們的身體素質(zhì)有著積極的影響，能夠讓他們的身心素質(zhì)得到有效的鍛煉，鼓勵他們在學(xué)習(xí)了理論知識的過程中，可以優(yōu)化自身的體能，更好的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)法就是在全面的分析了學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，有針對性落實的教學(xué)方針，可以根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)以及運動的能力確定對應(yīng)的體育項目，這就保證了多數(shù)的學(xué)生能夠選擇到符合自身實際情況的體育項目，然后積極地參與到相關(guān)的訓(xùn)練中，將運用到位的理論知識付諸于實際的行動，確保體育項目的訓(xùn)練成果更加的優(yōu)質(zhì)。

（三）能夠大力挖掘體育人才

通過將分層教學(xué)法運用到體育項目訓(xùn)練中，可以保證將體育人才大力挖掘。分層教學(xué)法的具體使用使得相應(yīng)的教學(xué)實效凸顯出來，能夠保證體育知識的有效傳授，同時又能提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，對于培養(yǎng)新時期的高素質(zhì)人才具有深刻的影響。分層教學(xué)法的合理應(yīng)用保證了初中體育教學(xué)凸顯出人性化的特征，通過積極的貫徹科學(xué)分層的原則，促使著優(yōu)秀的人才被挖掘，部分擁有著潛質(zhì)的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，對自己樹立起自信心，勇敢的參與到體育項目訓(xùn)練中，努力的成長為新時代的全能人才。

（四）充分運用多種教學(xué)資源

通過合理的實施分層教學(xué)法，促使初中體育教學(xué)實踐中充分的運用了多種教學(xué)資源。所謂的教學(xué)資源，在初中體育教學(xué)中主要包含著體育器材和相關(guān)的設(shè)施，通過將相應(yīng)的教學(xué)資源充分的利用，促使教學(xué)的目標(biāo)得以優(yōu)化。比如涉及到鉛球和實心球的投擲時，考慮到男生女生不同的情況，需要明確基本的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠保證資源實現(xiàn)合理的配置，從而為實現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)效果穩(wěn)固基礎(chǔ)條件，確保初中體育教學(xué)可以實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用途徑

（一）堅定著因材施教的原則

在初中體育教學(xué)中，想要讓分層教學(xué)法的教學(xué)成果更加的明顯，應(yīng)該積極的堅持著因材施教的原則，保證從分析學(xué)生實際情況的角度上落實教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績能夠在一定程度上有效的提升。相較于其他的學(xué)科來說，體育教學(xué)中學(xué)生們更能放松身心，由此積極的參與到項目訓(xùn)練中，努力的展現(xiàn)自身的天賦，不斷地發(fā)揚學(xué)習(xí)體育的熱情，配合著老師的指導(dǎo)落實鍛煉。所謂的因材施教，就是老師們詳細(xì)的分析出學(xué)生的具體情況，有針對性的提供指導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生們都能夠進步。因很多的學(xué)生平常很少參與有計劃的體育運動，所以無法適應(yīng)大幅度的項目訓(xùn)練，老師應(yīng)該充分考慮這一特殊的情況，對這部分學(xué)生給予高度的關(guān)注，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著他們從熱身運動開始，循序漸進地落實體育教學(xué)，使他們能夠充分地認(rèn)識到自身的潛質(zhì)，努力的配合著教學(xué)的過程，努力的成長為體育型人才。

（二）積極踐行普遍培養(yǎng)的方針

學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育項目的時候所表現(xiàn)出的潛質(zhì)各有不同，部分學(xué)生對其抱有濃厚的興趣，因此學(xué)習(xí)的成果優(yōu)良，而有些學(xué)生對于體育項目并不熟悉，學(xué)習(xí)中需要做的動作不到位，影響到學(xué)習(xí)的成果。老師面對這樣的情況不能對不擅長運動的學(xué)生進行批評，需要采取適當(dāng)?shù)姆桨讣右怨膭睿e極的落實普遍培養(yǎng)的方針。比如在學(xué)習(xí)籃球運動的時候，某些學(xué)生的球感較好，運球和投球等動作都能一氣呵成，但是也有同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動作的時候進展緩慢，無法掌握運球和投球的基本技巧，以至于影響他們的學(xué)習(xí)心情。

（三）開展多樣化趣味性教學(xué)活動

初中生面對繁忙的學(xué)習(xí)生活難免對體育課抱有期待，在他們看來，通過體育課能夠放松身心，可以起到良好的放松身心的效果。因此老師們應(yīng)該滿足學(xué)生們的期待，為他們開展豐富多樣的教學(xué)活動，真正的讓體育課變得趣味十足，迎合初中生們的內(nèi)心所需。在分層教學(xué)法實際運用的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)脑鎏碛螒蚧顒?，比如一兩個熱身的小游戲，可以保證訓(xùn)練的過程更具趣味性，在游戲環(huán)節(jié)真正的和訓(xùn)練實現(xiàn)有效的結(jié)合，給學(xué)生們提供意義深刻的訓(xùn)練模式。在具體的游戲中，學(xué)生們的競爭意識得到了穩(wěn)步的強化，這是初中體育的重要一環(huán)，幫助學(xué)生們在后續(xù)的訓(xùn)練和比賽中穩(wěn)固堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

分層教學(xué)法具有十分明顯的實踐價值，通過將其合理的運用至初中體育教學(xué)中，確保了教學(xué)的成果穩(wěn)步的優(yōu)化，同時又能鞏固學(xué)生們的訓(xùn)練模式。初中是一個特殊的時期，任何科目的學(xué)習(xí)都需要給予高度的重視，對于承擔(dān)著繁忙學(xué)習(xí)任務(wù)的初中生來說，體育教學(xué)是能夠鍛煉自身身體素質(zhì)和放松身心的有益舉措，因此他們會積極的參與到相關(guān)活動中，老師需要抓住這樣的關(guān)鍵點，對學(xué)生的個體化差異加以分析，適當(dāng)?shù)牟扇》謱咏虒W(xué)法，保證讓班級中的每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實踐中得到鍛煉，成長為社會和國家所需要的全能型人才。