淺談在班級(jí)管理中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)
2019-01-12 21:12劉媛
魅力中國 2019年21期
劉媛
（中衛(wèi)中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）
2018年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布?！昂诵乃仞B(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人為核心”，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、等18個(gè)基本要點(diǎn)。我們班主任在積極探究如何在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中和日常班級(jí)管理中實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，把這一批又一批朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子培育成為符合時(shí)代特征的優(yōu)秀人才。
我是一名高中英語老師，同時(shí)也是一位班主任老師，“核心素養(yǎng)”的提出，讓我在原本的班級(jí)管理工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)管理新思路有了更深刻的意識(shí)，明確“核心素養(yǎng)”的目標(biāo)，一方面可以促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)方向，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，另一方面可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的人格和能力，概括為學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合體現(xiàn)。核心價(jià)值“素養(yǎng)”到“素質(zhì)”的落實(shí)，通過班級(jí)管理可以做到的有很多, 但這些必須建立在班主任“了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生”的基礎(chǔ)上，具體做法如下：
一、從班級(jí)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)治理
在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識(shí)，在過去傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下他們是被管理者，不利于其個(gè)體發(fā)展。近年來，隨著核心素養(yǎng)的提出與實(shí)施，作為班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，尊重和認(rèn)可學(xué)生的主體地位，為他們提供充裕的自主發(fā)展空間。我們班主任要將學(xué)生“管住” 轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生一起參與班級(jí)管理，例如，學(xué)生自己立班規(guī)、修班規(guī)，紀(jì)律考核、成績統(tǒng)計(jì)、班級(jí)規(guī)則等，并采用互動(dòng)、協(xié)作、民主的管理模式，真正將班級(jí)“管活”，這不僅突出學(xué)生的主體地位，也為他們營造一個(gè)良好的自我鍛煉與自我管理的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力和自我管理的意識(shí)。
二、從重視共性轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個(gè)性
核心素養(yǎng)理念下，教育更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在固有能力基礎(chǔ)上綜合發(fā)展、和諧發(fā)展。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為切入點(diǎn)，既要考慮學(xué)生共同發(fā)展，還要對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化管理策略。
1.制定班級(jí)奮斗目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。
2.設(shè)置班級(jí)文化，班級(jí)文化需要體現(xiàn)個(gè)性，不僅設(shè)置面向班集體的常規(guī)欄目，包括班級(jí)公約，班規(guī)和班訓(xùn)，還需要突出反應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欄目內(nèi)容，包括讀書心得、特長展示、勵(lì)志口號(hào)等等。
3.設(shè)置班會(huì)課，班主任在開班會(huì)時(shí)，不僅應(yīng)考慮到大部分學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)，還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異與個(gè)性特點(diǎn)細(xì)化設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，目的是所有學(xué)生接受管理和教育，班會(huì)形式的多樣化讓每位學(xué)生找到自己的舞臺(tái)，發(fā)掘每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；班會(huì)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)?？傊ㄟ^主題班會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)，這也順應(yīng)了“核心素養(yǎng)”中“育人為本，德育為先”的理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，真正關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
三、從單一溝通到用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建橋梁
核心素養(yǎng)下的班級(jí)管理，班主任要構(gòu)建以班級(jí)為單位的學(xué)生成長數(shù)據(jù)資料庫，作為當(dāng)今教育者，我們要與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為各項(xiàng)制度的推行提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。班級(jí)還要建立與學(xué)生、家長及其他任課教師的互通平臺(tái)，及時(shí)溝通。我在實(shí)踐中已經(jīng)建立班級(jí)QQ群，家長QQ群，微信群等，我還在空間發(fā)布同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，收集數(shù)據(jù)包括對(duì)學(xué)生操行，考試成績的分析，學(xué)生平時(shí)的生活片段。學(xué)生分享這些數(shù)據(jù)，無形中填補(bǔ)了學(xué)習(xí)之余的生活點(diǎn)滴，承載了他們快樂健康成長的歲月，無形中促成了他們欣賞生活，感悟生活的能力，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。
四、從一元主導(dǎo)改變?yōu)槎嘣谇?/h2>
核心素養(yǎng)理念下的班級(jí)管理，班主任要高度重視班級(jí)評(píng)價(jià)，主動(dòng)探索找到促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與自主發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生努力成才，自主自立和樂觀向上的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容，能夠當(dāng)作評(píng)價(jià)班級(jí)管理成效的重要指標(biāo)，為構(gòu)建合理的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。班主任不僅需要考察學(xué)生的文化課水平，還要綜合德智體美勞，以及身心健康、公民意識(shí)、價(jià)值觀念、思想情感、學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)等，以此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。
2.多元化的評(píng)價(jià)方式和技巧。班主任從只關(guān)注學(xué)生的文化課到對(duì)學(xué)生各方面能進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
3.多元化的評(píng)價(jià)主體。班主任全權(quán)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，任課教師和家長參評(píng)，能夠綜合多個(gè)方面客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心服口服。
我們作為班級(jí)管理者，一方面努力學(xué)習(xí)，完善自己，另一方面在班級(jí)管理中落實(shí)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等六大素養(yǎng)，在祖國日益強(qiáng)大的今天，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，在教育改革的今天，我們班主任應(yīng)大膽實(shí)踐，為莘莘學(xué)子引路塑材。
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