趙紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾市八團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843017）

隨著計算機多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計算機多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段。如何把多媒體教學(xué)引入中學(xué)英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，為中學(xué)英語課堂教學(xué)注入新的活力，切實增強英語課堂教學(xué)的生動性和趣味性，是當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)改革中遇到的一個全新的重大課題。

一、現(xiàn)代英語教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)的必要性

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)手段的現(xiàn)實需要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳統(tǒng)方式，學(xué)生常常處于以聽為主的被動狀態(tài)。特別是上了中學(xué)以后，英語教學(xué)由小學(xué)階段簡單的詞匯學(xué)習(xí)、日常用語學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，轉(zhuǎn)入時態(tài)、語法等相對難一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語言環(huán)境的相對缺乏，也為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)置了不少的障礙，特別是我們中西部地區(qū)這個問題更加突出。依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很難激發(fā)出來，引入多媒體教學(xué)手段正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個標準的語言環(huán)境，通過圖像、語音及文字說明等多元信息，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀要求

隨著教育改革的深化，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、計算機+等先進理念的提出，在潛移默化中促進了傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育手段的改革和轉(zhuǎn)變。另一方面，教師在接受新知識、新業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，也不斷提升了自身能力，產(chǎn)生了對教學(xué)過程和英語教學(xué)模式重新認識的主觀能動性。在這種情況下，以計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)模式自然而然地促進了英語教學(xué)的改革，進一步為傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，使它在英語課堂教學(xué)中的地位和作用日趨重要。

（三）適應(yīng)教學(xué)方式改革的必然選擇

多媒體教學(xué)技術(shù)是自然科學(xué)發(fā)展的結(jié)晶，它具有的感覺、表達、顯示、儲存、傳輸?shù)葍?yōu)勢和功能是與生俱來的。它可以用來設(shè)計全新整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意等特點，有效地促進了教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，形成教師、教材和教學(xué)方式的新組合。多媒體在提供語言操練和模仿上也起到的其它教學(xué)手段無法相比的作用，使它一進入課堂就贏得了老師和同學(xué)們歡迎。

二、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境

多媒體技術(shù)為中學(xué)英語課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語教學(xué)課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景，使課堂英語訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。同時學(xué)生還能通過多媒體技術(shù)設(shè)置情景、設(shè)置虛擬人物對話，依據(jù)多媒體的判定（包括語音、詞匯、詞法、習(xí)慣用語等）修正自身的錯誤，提高自己的英語表達能力。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生聽說寫譯的能力

在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光聲設(shè)備運用于英語教學(xué)過程中，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師的引導(dǎo)下進行英語仿真交際訓(xùn)練，學(xué)生直接運用英語的能力得到鍛煉。如我在講初中新目標英語Go for it Unit 11 Section A 時，利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯 eat breakfast，take a shower ，等，學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。同時，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語課堂教學(xué)效率

聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在英語課堂教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程。課堂上教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的前提下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。

（四）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高

任何一名有責(zé)任感的教師都應(yīng)該努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求，這種責(zé)任感和求知欲會讓每名教師在適應(yīng)新教學(xué)手段過程中，進一步加強了相關(guān)業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進一步提高了運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，進一步提升了自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

多媒體不是萬能的，在使用PowerPoint進行教學(xué)的過程中，有些教師們?nèi)源嬖谡`區(qū)。首先一味的追求在英語課堂上的演示效果，學(xué)生的注意力主要集中在了花花綠綠的動畫圖片上，對于當(dāng)堂傳授的知識重點會有所忽略，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“丟了西瓜撿了芝麻”的誤區(qū)，課堂效果反而不好，適得其反，達不到預(yù)期的效果。

我們在課堂教學(xué)過程中，不能簡單地用顯示屏代替黑板，在發(fā)揮好教師的主動性的同時，還要調(diào)動學(xué)生去積極思維。

合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來”幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了”放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

總之，通過教學(xué)手段的更新，引導(dǎo)學(xué)生多種感官齊動，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，達到感知——理解——共鳴——吸收的教學(xué)目的。但多媒體不能代替一切，我們要合理運用多媒體輔助教學(xué)。