嚴建峰

（江西省上饒市上饒縣第七小學，江西 上饒 334100）

小學數(shù)學的作業(yè)批閱的工作開展，是比較常規(guī)的工作內(nèi)容，也是教學評價當中比較基礎性的工作，通過采用科學化的作業(yè)批閱方式的應用，這就能有助于提升作業(yè)批閱的整體質(zhì)量，促進學生更為高效的學習數(shù)學知識。

一、小學數(shù)學作業(yè)批閱全收半改方式

小學數(shù)學的作業(yè)批閱的方式要多樣化的應用，從整體上提升作業(yè)批閱的質(zhì)量水平，其中通過全收半改的批閱方式科學應用，這就能有助于提升批閱的效率。以往作業(yè)的批閱主要是采用的全收全改的方式，將學生的作業(yè)全都收集上來進行逐一的批改，這樣對每個學生的知識掌握情況有了相應的了解，但對于教師而言也增加了工作量，甚至是利用了備課以及業(yè)務學習的時間進行批閱作業(yè)，這就必然會影響教師教學工作的高效率開展[1]。而采用全收全改的作業(yè)批閱方式的應用也很難真正的做到精批細改，通常是采用√或者是×的方式進行批閱，這樣的方式學生能夠明確知道自己對題目的錯誤做法，但是究竟錯在哪里卻沒有明確，這也會影響批閱的質(zhì)量和效率。所以通過全收半改的方式應用，就可通過依照學生座位次序，按照列為單位，學生的同桌分成A和B號，批改作業(yè)的時候也就是批改A或者B，通過輪流的方式，這樣在批改一半的基礎上，讓學生的同桌對照教師所批改的進行核對，這樣的方式就能減輕教師的作業(yè)批改的壓力，也能有助于學生更好的認識自己做題的過程[2]。

二、小學數(shù)學作業(yè)的眉批方式的應用

數(shù)學作業(yè)的批改過程中，通過巧用眉批的方法也能起到良好的作業(yè)批改的效果。作業(yè)的批改中以往的方式就是對學生的作業(yè)完成批改后寫上良好或者優(yōu)秀進行鼓勵。這樣的粗放化的批語對學生的激勵效果通常也比較短暫，并且缺乏針對性性，不利于學生針對性的提升。采用眉批的方式，對學生的作業(yè)本旁留出相應的小欄為評語的寫作內(nèi)容，學生能提出意見以及分析錯誤的原因[3]。學生有巧解以及靈活答題的時候，就要就可在作業(yè)上的眉批欄目中寫上解法巧妙以及富有創(chuàng)作等批語，及時的肯定學生的成績，讓學生能夠感受到自己努力的喜悅。而在遇到錯誤的時候，不直接使用×，而是通過驗算一下以及想一下等等，這樣能讓學生對自己的錯誤有明確的認識，加深學生學習的印象，只有如此才能真正有助于學生的進步。

三、小學數(shù)學作業(yè)的師生批閱方式的應用

小學數(shù)學的作業(yè)批閱過程中，通過多樣化的批閱方式的應用下，能夠?qū)W生學習進步起到促進作用。采用師生聯(lián)合批閱的方式應用下，學生完成作業(yè)和教師共同參與作業(yè)的批閱，這樣就能使得師生之間面對面以及互相的交流，學生之間也能發(fā)表自己對作業(yè)的完成情況的意見和建議，通過這樣的批閱作業(yè)的方法應用，這對學生在批閱作業(yè)中的主體性也能鮮明的突出出來，讓學生能夠?qū)處煹慕虒W意圖也能有明確的認識，從而有助于更為深刻的了解學生的思維方式方法[4]?；蛘呤峭ㄟ^學生交叉批閱的方式應用，讓學生之間相互的取長補短，這樣就能有助于作業(yè)批改的細致化開展，格式合理以及正確率高的學生就會努力的效仿，作業(yè)的情況相對差的，讓學生能夠做好相應的記錄，方便日后的改進。

四、小學數(shù)學作業(yè)教師和家長聯(lián)合批閱

小學數(shù)學的作業(yè)批閱的過程中，采用家長和教師進行聯(lián)合的方式批閱是比較重要的，這樣的方式實施主要是教師先對學生的作業(yè)實施批閱，然后寫出相應的評語，讓學生將作業(yè)帶回家由家長再一次的批閱和寫出相應的評語以及建議等[5]。這樣在進行匯總之后，能夠使得家長和教師的取得相應的聯(lián)系，這樣就能對學生的學習情況有詳細的了解，促進學生針對性的學習。同時，這也是家長對教師批閱工作的監(jiān)督，從而能夠提升教師的工作積極性，讓教師在工作當中更加的兢兢業(yè)業(yè)，為提升學生的學習質(zhì)量打下堅實基礎。

五、小學數(shù)學作業(yè)自批互改方式的應用

小學數(shù)學作業(yè)的批閱方式的應用采用自批互改的方式也能發(fā)揮積極作用，新課程改革發(fā)展背景下，對學生主體地位有著強調(diào)，對學生評價主體的多元化有著強調(diào)。在數(shù)學作業(yè)的自批互改的方式運用下，就能夠?qū)⒉煌降膶W生安排前后兩桌，每四人一個小組，選擇比較認真的學生作為組長，在提出批改作業(yè)后組長就要能負責選擇組內(nèi)一人作業(yè)作為示范作業(yè)進行逐題的加以研究和集體性的批改，然后實施自批互查等。收集作業(yè)的時候?qū)ψ鲱}的方法比較新穎的，以及思維比較敏捷和一題多解的學生作為范例，在課堂中讓學生之間交流溝通，通過批改作為主體的確立，教師在這一過程中，主要是起到主導的作用，來對學生做出相應的指導和調(diào)整等，這樣的自批互改的方式應用下，就能有助于提升作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。

六、結(jié)語

總而言之，小學階段的數(shù)學教學中，涉及到的工作任務比較多，作業(yè)的批改就是比較關(guān)鍵的，而提升作業(yè)批改的質(zhì)量以及效率，這就需要采用多樣化的方式，上文中探究了幾種作業(yè)批改的方式，希望能為實際的作業(yè)批閱工作起到促進作用。