劉廣貞

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

高級中學(xué)是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后過渡向更高等教育的教育階段，上承初中，下啟大學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識的深奧，很多學(xué)生聽不懂?dāng)?shù)學(xué)知識，部分學(xué)生對高中數(shù)學(xué)沒有興趣，使許多學(xué)生十分頭痛，究其原因，大多數(shù)是因為教師的教學(xué)方法不當(dāng)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性呢？

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)學(xué)科是公認(rèn)的具有高度抽象性與嚴(yán)密邏輯性，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會感到急躁，缺乏主動性，學(xué)生在課堂上始終處于被動的地位。在日常教學(xué)中，怎樣迎合學(xué)生的心理，將生活中案例引入到數(shù)學(xué)課堂上，使學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，就成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，由此提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)的實施也正是提倡了“以人為本”的理念，要求教師增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

在高中階段一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)怎樣通過數(shù)學(xué)教育來消除學(xué)生的抗拒心理呢？愛因斯坦曾說“興趣是最好的動力”。因此想要消除學(xué)生的恐懼心理，就需要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。遺憾的是，一些教師在數(shù)學(xué)課堂上，都沒有向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容除了一些歷史故事等，只留下了枯燥的推理與演算過程，導(dǎo)致數(shù)學(xué)失去了原有的魅力。

二、如何打造高中數(shù)學(xué)趣味課堂

（一）通過發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位提高課堂教學(xué)的趣味性

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，是提高課堂教學(xué)趣味性的一個有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)提倡提高課堂教學(xué)的趣味性，在實際的教學(xué)中，廣大教師也積極的響應(yīng)，并歸納總結(jié)了一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是提高課堂教學(xué)趣味性的核心，因此，教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的核心地位，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。

為了發(fā)揮學(xué)生在提高課堂教學(xué)趣味性過程中的主人翁地位，要求教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)。高中學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去提高課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。例如：足球是高中學(xué)生喜歡的一項體育活動，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與足球知識結(jié)合起來，這樣較之于教師單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

（二）讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的實際運(yùn)用中體會趣味性

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能從生活中的實際問題入手，喚起學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)組織教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的材料與生活很貼近，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的，就能使學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，以積極、愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗數(shù)學(xué)的樂趣。如在講到正、余弦定理及其運(yùn)用時，可以先讓大家想辦法怎樣才能測出大家熟悉的一座山峰的高度？結(jié)果課堂氣氛變得十分活躍，大家各抒己見，紛紛說出自己的想法，結(jié)果他們所想的辦法又都被大家一一否決，都不可行。然后教師告訴學(xué)生，大家只要學(xué)好今天這節(jié)課，我們就會有一種簡單可行的辦法了。于是大家因為都想找到測量的方法，整節(jié)課都學(xué)得特別認(rèn)真。又如在學(xué)習(xí)對稱問題時，可以先舉例子：在河流的同側(cè)有A、B兩個村，要在河岸邊M處建一座水泵廠連接A、B兩個村子，要把水泵廠建在河岸的哪個地方能使所用水管最少？學(xué)生對這個問題比較感興趣，會渴望找到解答的方法，使學(xué)生既感到有趣又不脫離課本。在講指數(shù)函數(shù)時可以聯(lián)系銀行存款利息的計算。講概率時可聯(lián)系彩票中獎概率的大小?？傊?，只要我們在平時的生活中不斷的去發(fā)現(xiàn)，就會找到許多高中數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，如果讓學(xué)生帶著感興趣的實際問題去學(xué)習(xí)，我們的課堂就會變得活躍，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，我們的數(shù)學(xué)課堂也會變得充滿樂趣。

（三）拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生自學(xué)能力

趣味課堂也不僅僅在鈴聲響起的四十五分鐘之間，只要學(xué)生愿意，教師可以下課后陪他們不斷探究更多、更優(yōu)化的思路，傳授一些還未接觸到的知識，以此來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”這句話很形象地反映出了發(fā)散思維能力的形成與加強(qiáng)，需要一種內(nèi)在的驅(qū)動力，那就是敢于求異，樂于求異的精神。學(xué)生在培養(yǎng)求異精神的初期，教師應(yīng)當(dāng)及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生感受到成功的快樂。對于學(xué)生在求異過程中遇到困難時，教師則要以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸養(yǎng)成求異的思維方式，在面臨具體問題時，就會主動地想到“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個角度分析一下！”的求異思考。一旦培養(yǎng)出這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的趣味課堂就不僅僅局限于教師，不僅僅局限于學(xué)校，任何地方都可以成為他們學(xué)習(xí)的課堂，當(dāng)然，其中的趣味，他們心中自有體味。

三、結(jié)語

要構(gòu)建趣味性的高中數(shù)學(xué)課堂就要把“生本主義”課堂教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)的各方面中去，全面發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提高課堂的探究性、合作性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。