石邦思

（貴州省鎮(zhèn)寧民族中學，貴州 安順 561200）

一、高中化學學歷案應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高中化學教師對學歷案存在著認知誤區(qū)

目前，在高中化學教學中，越來越多的教師開始重視在教學中使用學歷案，也取得了顯著的成果。部分高中化學教師在教學中，雖然已經(jīng)充分意識到學歷案教學的價值，但在實際運用中，卻對學歷案存在著認知誤區(qū)。由于教師對這一教學方法的內(nèi)涵和外延缺乏深入、細致和全面的研究，對學歷案的構(gòu)成、特點和類型也缺乏正確的認知，使得高中化學教學中學歷案的應(yīng)用效果差強人意。

（二）學歷案設(shè)計不科學

學歷案是學生學習經(jīng)歷的方案，體現(xiàn)了他們的學習過程。一個科學的學歷案，對于教師的教和學生的學具有重要的指導(dǎo)意義。目前，盡管部分高中化學教師開始在教學中運用學歷案，但其學歷案往往較為簡單，有的還只是照搬其他科目或其他教師的學歷案，缺乏對學生實際學習情況的反應(yīng)，脫離了學生的實際，對學生學習力提升極為有限。此外，有些高中化學教師在學歷案設(shè)計時，未從其構(gòu)成要素如主題與課時、學習目標、評價任務(wù)、學習過程、檢測與作業(yè)、學后反思等環(huán)節(jié)出發(fā)，導(dǎo)致其科學性、系統(tǒng)性和效果性差強人意。有些學歷案設(shè)計，則忽視了與化學教學內(nèi)容的貼合，導(dǎo)致其雖然課堂氣氛活躍，學生實踐熱情高漲，但不利于實現(xiàn)特定的教學目標。

二、高中化學教學中學歷案的發(fā)展策略

（一）從轉(zhuǎn)變教師觀念入手

針對部分高中化學教師對學歷案認識不足的問題，可成立相應(yīng)的化學教研小組，讓化學教師們通過集體討論、交流等方式，來交流自己的學歷案設(shè)計方案，并通過聽示范課、研究課等方式，讓他們?nèi)W習優(yōu)秀化學教師的教學模式，了解自己的不足，從而取長補短，轉(zhuǎn)變他們的教學觀念，提高高中化學應(yīng)用學歷案的質(zhì)量。

（二）科學設(shè)計學歷案

學歷案包括的內(nèi)容眾多，如主題與課時、學習目標、評價任務(wù)、學習過程、檢測與作業(yè)、學后反思的設(shè)計。在每個環(huán)節(jié)設(shè)計時，都要講求科學的方法。如對于主題設(shè)課時，則要從主旨、時間、依據(jù)和目標出發(fā)。如在依據(jù)方面，需要考慮的是目標的數(shù)量，一般以3-5條為宜；知識點之間的相互聯(lián)系，設(shè)計一些答題紙來進行調(diào)查問卷，使知識點的設(shè)計符合學生學習化學的實踐流程；學后反思則指的是提供一個知識結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)易于操作，學生可按照此結(jié)構(gòu)來進行梳理，掌握梳理的方法，提高其自主學習的能力。本文以金屬的化學性質(zhì)來講述教師設(shè)計學歷案的方式，希望能為一線化學教師提供嶄新的思路。

主題與課時：

人教版高中化學 1，金屬的化學性質(zhì)。2 課時

這節(jié)課的課標要求為：了解金屬鈉的特性以及化學性質(zhì)，了解其在生活中的具體應(yīng)用內(nèi)，并讓學生結(jié)合實驗進行探索，來了解金屬元素的結(jié)構(gòu)和通性；以化學實驗為載體，讓學生們通過自主或小組合作的方式來進行實驗操作，通過共同探討實驗方案、記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，來撰寫實驗報告，并能與組員積極進行交流。

學習目標：1.通過實驗，提高學生的觀察能力和與人協(xié)作的能力。2.通過實驗，讓學生們親身體驗化學探究的方法，增強其表達和溝通能力。3.通過學習，讓學生們了解金屬的通性，鈉的特性和化學性質(zhì)。4.通過學習，讓學生們了解金屬體的結(jié)構(gòu)，對鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象進行分析。

評價任務(wù)：1.小組分工合作完成學習任1和2；2.小組分工合作實驗探究3和4；

資源與建議：1.本主題的學習，是初中學到化學知識的綜合，以實驗入手，探究金屬元素的結(jié)構(gòu)和通性。2.本主題的重點是了解金屬的通性，鈉的特性和化學性質(zhì)；難點是了解金屬體的結(jié)構(gòu)，對鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象進行分析。學習過程涉及對“實驗—觀察—思考—結(jié)論—應(yīng)用”的科學探究方法的應(yīng)用。3.本主題的學習可按以下流程進行：利用跟學生實際生活緊密相關(guān)的事物圖片引入本課——進行微課學習（此時，利用微課來學習本節(jié)課中的難點，并指導(dǎo)學生填寫學案）——鈉的結(jié)構(gòu)（學生了解結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，并掌握其方法）——鈉與氧氣的反應(yīng)（通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、快速記憶能力以及實事求是的科學態(tài)度。）——鈉與水的反應(yīng)（通過實驗，幫助學生掌握相關(guān)知識點）——鈉的物理性質(zhì)（培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力）——小結(jié)（對本節(jié)知識點進行歸納總結(jié)）。在此環(huán)節(jié)，教師可利用小組合作教學法，讓學生們在合作交流和探究中，來主動進行知識的構(gòu)建，學習化學知識。在課后進行“檢測與作業(yè)”、“評價任務(wù)”等操作，幫助學生檢驗其是否掌握了相關(guān)的化學知識點。

結(jié)語

總之，盡管目前高中化學教學中學歷案應(yīng)用存在著種種不足，但只要化學教師苦練內(nèi)功，在加強自身專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，重視學歷案設(shè)計的科學性，必將推動其應(yīng)用效率、效果和效益的提升。