通性
- 從三焦膜系論治IgA腎病*
將三焦膜系分為外通性膜系與內通性膜系兩類：外通性膜系為呼吸道、消化道與泌尿道內直接與外界相通的膜層，負責吸納營養(yǎng)排出廢物而內輸；內通性膜系為血運通道內外的膜層，負責供運營養(yǎng)遍及全身及排廢而外輸[4]。腎臟的系膜、間質，即腎膜。孔教授還認為，三焦膜系起源于腎，腎為先天之本，膜系相連，腎膜豐富，是焦膜之起源。膜系相連，腎膜起動，三焦膜系的延伸與作用更加擴大，舉凡人體上下內外，無不有三焦膜系與腎氣共存的作用[5]。在三焦膜系理論指導下，既可使證類病機有形可察，有
浙江中醫(yī)雜志 2023年11期2023-12-19
- “套路”誠然好 “通法”價更高
題情境,故并不是通性通法,但是根據辯證法“普遍性寓于特殊性之中”的原理知,解題套路必然來源于“通性通法”,其實,“通性通法”不僅是“套路”的來源,而且也是培育學生核心素養(yǎng)的生長點,然而,教學中發(fā)現,教師在處理典型的問題時,往往僅僅注重“解題套路”的應用,而忽視支撐“解題套路”背后的“通性通法”的掌握,不利于核心素養(yǎng)的達成,所以教學中不僅僅要介紹套路,更重要的是要揭示“套路”背后的“通性通法”.二、案例展示三、教學啟示誠然,學習數學是需要“刷題”,如果不刷題
中學數學研究(江西) 2023年10期2023-09-28
- 從通性通法的角度分析2022年新高考Ⅰ卷中的解析幾何試題
應萬變,注重數學通性通法”的角度進行備考,考生不會認為數學試題很難.下面以新高考Ⅰ卷中的解析幾何試題為例,分析如何從數學通性通法的角度求解高考數學試題.例1 (2022年新高考Ⅰ卷11,多選題)已知O為坐標原點,點A(1,1)在拋物線C:x2＝2py(p＞0)上,過點B(0,－1)的直線交C于P,Q兩點,則( ).A.C的準線為y＝－1將直線AB的方程y＝2x－1 代入x2＝y,得x2－2x＋1＝0,解得x＝1,所以AB與C相切,故B正確.由題知直線PQ的
高中數理化 2022年21期2022-12-19
- 導數問題難點多，通性通法巧突破
掌握好解決問題的通性通法. 在數學解題過程中，經常會遇到一些常規(guī)的解題模式和常用的數學方法，我們稱之為通性通法. 在數學解題中，我們要整體把握好通性通法，理解通性通法的本質，這樣就能順利突破難題的難點. 下面讓筆者把導數問題的解題通法做一個小結.方法一：利用導數研究函數的單調性利用導數研究函數單調性的關鍵：（1）在利用導數討論函數的單調區(qū)間時，首先要確定函數的定義域.（2）單調區(qū)間的劃分要注意對導數等于零的點的確認.（3）已知函數單調性求參數范圍，要注意導
廣東教育·高中 2022年2期2022-03-01
- 含導通性缺陷復合絕緣子電氣特性仿真及試驗分析
測復合絕緣子的導通性缺陷狀態(tài)具有重要意義。目前國內尚無明確的針對復合絕緣子導通性缺陷檢測評估方法及應用[6]，缺乏絕緣子串的正常運行及帶電作業(yè)安全評估依據。復合絕緣子中存在導通性缺陷時將直接改變絕緣子自身的電容分布，使得運行中絕緣子及周圍空間的電場分布與正常狀態(tài)時相比，出現較大的變化[7-12]。本研究從復合絕緣子串電場分布特性著手，通過仿真建模計算，分析了導通性缺陷長度、位置對復合絕緣子串電場分布的影響；通過模擬缺陷條件下的電場測量試驗，提出了基于電場測
電瓷避雷器 2022年1期2022-02-26
- 16例反應性穿通性膠原病臨床病理分析
038）反應性穿通性膠原病（Reactive penetrating collagenosis，RPC）是一種非常罕見的皮膚穿通性疾病，以變性膠原纖維被排出體外為特征。由Mehregan 在1967年首先報道。本病好發(fā)于雙下肢和軀干部，以下肢最常見。皮損表現為角化過度的丘疹，中央可見臍凹，其內充滿角質栓，成漏斗狀，質地堅硬，常伴有劇烈瘙癢。由于該病皮損形態(tài)多樣，誤診率極高?，F將我科收集整理的16例RPC患者臨床資料歸納如下：1 對象和方法1.1 對象 選取
皮膚病與性病 2022年6期2022-02-01
- 中國EFL學習者通性代詞的選擇
需要使用所謂的“通性代詞（epicene pronoun）”來回指[2]357，如例3、例4、例5中的his、he or she、them。例1 Myfatherwas one of a kind——I'll never be likehim.例2 Can it ever be right to divide amotherfromherchild?例3Everyoneshould listen tohisteacher.例4A personmust ta
臺州學院學報 2021年4期2021-10-09
- 洞察結構明來路 回歸本源知去路
形的措施，著眼于通性、通法，并著力于幾何直觀、最近發(fā)展區(qū)和思維過程等. 以知曉方法的來路，形成自然簡潔的解答策略. 探尋引導學生及時反思解答的路徑，點亮思維的去路，培養(yǎng)并優(yōu)化學生分析與解決問題的能力.關鍵詞：研題要點;幾何直觀;通性、通法筆者曾利用2019年中考湖北武漢卷第23題參加湖北省宜昌市初中數學學科工作室“我講中考壓軸題”的活動展示. 現呈現此題的相關解答、兩道關聯題的反思及教學啟示. 立足解題的通性、通法，借助幾何直觀，以更有效的方式打開學生的思
中國數學教育（初中版） 2021年3期2021-09-10
- 從一道圓錐曲線焦點分弦題談二級結論的巧用
學中我們一直強調通性通法,但在解答選擇題或者填空題時,如果利用通性通法聯立方程,就可能會陷入繁雜的運算,如果能夠靈活地利用好二級結論,就可以規(guī)避掉大量重復的計算,節(jié)省時間,提高解題效率,巧妙地解決問題.在高考中,焦點弦問題是圓錐曲線考查中的熱點,圓錐曲線中的二級結論很多,下面以一道示范性較強的焦點分弦問題為例,通過多種解法對比,來說明利用圓錐曲線中常用的二級結論解決問題的高效性,體會由一題多解到多解歸一的過程.一、試題呈現評析:代數方法求解此題時,為避免反
教學考試(高考數學) 2021年3期2021-08-11
- 從一道高考試題出發(fā)剖析“點差法”的思想本質
巧. 從而獲得對通性、通法的一些思考與教學啟示.關鍵詞：2020年高考;通性、通法;列方程與解方程;方程思想;教學啟示三、通性、通法思考與教學啟示每一類數學問題都有一些基本的解題方法，這些方法有時并不是最簡單的，但卻最能反映這類問題的本質，具有普適性、典型性等基本特征，這類方法就是所謂的通性、通法，它們對于深刻理解問題有著重要的作用和意義.通性、通法強調數學概念的本質，注重基本技能和數學思想與方法的運用. 掌握通性、通法，即牽住了學習數學的“牛鼻子”，學生
中國數學教育（高中版） 2021年10期2021-03-21
- 要讓學生聽得懂 學得會 用得上
想價值立意,注重通性通法,淡化特殊技巧,有效地檢測出考生對中學數學知識中所蘊涵的數學思想和方法的掌握程度.”新高考，新要求.對現在的高考來說，通性通法更加顯出了它的重要性.現在高考題很靈活，如果只靠平時的做題技巧應付不了，畢竟技巧性對題目的要求很高，而通性通法是針對一類題目.什么是通性通法呢？“通性”是處理數學題的共同思維意識和策略，“通法”是一類題的共性特征，有普遍意義.在中學數學中，常用的數學思想有函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸轉化思
數理化解題研究 2021年4期2021-03-11
- “數學通性通法”的研究綜述及其現實意義①
說就是注重“數學通性通法”的教學.筆者從大學時期開始到現在歷經三十多年，一直關注數學教育界對“數學通性通法”認知和認同的過程，也一直注重其教學和研究.但從各個角度去觀察和研究中發(fā)現，目前高中數學教育界對“數學通性通法”認知水平還遠沒有達到落實新課程理念的標準.筆者的觀點也許是片面的，但如果在歷經三十多年的教學中有意識地直接或間接地觀察全國各地對有關問題的研究成果、專家們講座中的觀點、聽一千多節(jié)數學課堂中的感悟及課后對學生的調研，綜合起來思考，還是具有普遍性
數學通報 2021年1期2021-03-08
- 大學生對英語通性代詞使用選擇的調查
學院）哪一個詞是通性代詞唯一正確的選擇，在語言學研究領域迄今尚未達成共識。當一個單數先行詞所指對象的性別未知時，還沒有一個特定的代詞可以對其起指代作用。所以，對一個通性先行詞找到一個正確的代詞并制定規(guī)范，還是一個需要解決的問題。Barlow（1992）在話語聯系理論中提出了四個可供選擇的通性代詞：he, they,he or she, 和 she。中國大學生對英語語言的使用必然受到語言發(fā)展的歷史、英美文化和英語在各個國家應用狀況的影響，而反之，大學生對英語
品牌研究 2020年12期2021-01-20
- 三種思路破解一道定值題
:解法自然，屬于通性通法，重在通過聯立方程組解交點.方法容易想到，但是需要一定的運算求解和邏輯推理素養(yǎng).同時也提醒我們在平時的學習過程中要加強這方面的訓練.圖2點評:與解法一相比，整體思路相似，但是設而不求的方法避開了繁瑣的解交點的步驟，大大減少了運算量，“隔山打牛”的過程，既提高了速度，又增加了過程的準確率.圖3點評:題目中的隱含條件的挖掘顯得很重要，發(fā)現了垂直條件，進而得到兩個三角形相似，從而使得所求的距離之積轉化成了兩個定值的乘積，得到解決.順著這個
中學數學研究(江西) 2020年7期2020-07-22
- 研究通性通法，突出高中數學核心和本質
今這種現象，研究通性通法在高中數學中得到了運用，而且根據相關專家和學者的調查來看，研究通性通法在高中數學中的應用已經取得了一定的成效。本篇文章的主旨就是研究通性通法，突出高中數學核心和本質。一、通性通法的內涵例如，在當前的數學高考試題中，圓錐曲線問題往往會與直線方程相結合，在解題過程中，需要高中生把直線方程代入圓錐曲線方程中，這樣便能整理成為一個一元二次方程，此時那些簡單的數學知識就能得以運用了，例如判別式、求解公式、多個解與系數的關系等等，相關的專家和學
數學大世界 2019年26期2019-10-25
- 高中數學教學中應注重“通性通法”的運用
中數學教學中，“通性通法”經常處于尷尬的境地：一方面高考試題始終踐行著考綱中“注重通性通法，淡化特殊技巧”的指導思想，另一方面“通性通法”卻在教學中備受冷落。此外，因為學生沉溺于浩渺題海，已無力、無意去識得“通性”、識別“通法”。因此，“通性通法”已被邊緣化。為了糾正這一誤區(qū)，我們應認真思考考綱所要求的“注重通性通法”的內涵，并真正將其落實到我們的教學實踐中去，減輕學生負擔的同時，提高學生的數學水平。關鍵詞：高中數學;通性通法中圖分類號：G633.6文獻標
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- 獲得性反應性穿通性膠原病合并糖尿病及銀屑病一例
石海鵬反應性穿通性膠原病是一種以變性膠原被排出體外為特征的穿通性皮膚病，臨床少見，多累及兒童，有一定遺傳傾向。成人期發(fā)病的患者多合并系統疾病。我科診治1例獲得性反應性穿通性膠原病合并銀屑病、糖尿病的患者，現報道如下。臨床資料患者，女，66歲。因全身丘疹、斑塊、鱗屑伴癢1年，潰瘍6個月來診。1年前患者軀干、四肢開始出現丘疹、斑塊、鱗屑，伴瘙癢。曾于外院診斷“銀屑病”，治療不詳，病情無好轉。6個月前，雙下肢開始出現散在的綠豆大臍凹狀潰瘍，于當地診所予外用藥治
中國麻風皮膚病雜志 2019年9期2019-09-13
- 獲得性反應性穿通性膠原病一例
為獲得性反應性穿通性膠原病。治療：口服潑尼松20 mg每天1次、羥氯喹0.2 g每天2次，外用復方曲安奈德乳膏、復方咪康唑軟膏（主要成分為丙酸氯倍他索）。治療1個月皮損變平，顏色變淡，但未完全消退。討論反應性穿通性膠原病少見，分為遺傳性和獲得性兩種。獲得性反應性穿通性膠原病見于成年人，病因和發(fā)病機制尚不明確，可能與遺傳和外傷有關，多并發(fā)系統疾病如糖尿病、慢性腎功能不全、高尿酸血癥等。獲得性反應性穿通性膠原病的診斷標準包括發(fā)病年齡＞18歲，有臍凹的丘疹或結節(jié)
中華皮膚科雜志 2018年7期2018-08-03
- 分析思維過程及頭等大事
過抓住兩條主線：通性通法和思想方法，系統有效地訓練數學思維，不拘泥于形式，但著重掌握其本質，是我們應該強化的方向，下面從分析思維過程的角度出發(fā)，選擇兩道數量積求值問題談談自己的實踐與反思.1.通性通法唱主調所謂的“通性通法”就是具有普遍性特點的方法，是對數學知識的概括與提煉，它的普適性決定了它的重要性，因此，我們在分析習題的思維過程之中，一定不能忘記通性通法這條主旋律，關于數量積的求值問題，其通性通法有定義法、基底法、坐標法、投影法等.
新高考·高二數學 2017年6期2018-03-29
- 反應性穿通性膠原病1例并文獻復習
000）反應性穿通性膠原病1例并文獻復習歐陽飛，于春水，楊和榮，萬焰，魯青蓮，鄧玲俐，鄭小濤（四川省遂寧市中心醫(yī)院，遂寧629000）反應性穿通性膠原?。淮?span id="syggg00" class="hl">通性疾??；成人反應性穿通性膠原?。≧eactive perforating collagenosis,RPC）于1967年由Mehregan首先報道本病，近年來國內少數病例報告?，F將我科診治的1例無家族史及系統疾病的成人RPC報道如下，并就RPC的相關文獻進行復習。1 臨床資料患者女，64歲，因雙下肢皮
中國中西醫(yī)結合皮膚性病學雜志 2017年5期2017-11-22
- 35例獲得性反應性穿通性膠原病分析
例獲得性反應性穿通性膠原病分析劉永霞 王建文 周桂芝 陳聲利 陳學超 盧憲梅本文對2013-2016年我院35例獲得性反應性穿通性膠原病臨床資料和組織病理進行回顧性分析，其中男女比例為1∶1.19，平均發(fā)病年齡49.5歲，病程長短不一，臨床皮損形態(tài)多樣，組織病理均可見膠原纖維穿出表皮，20%患者伴有系統性疾病，臨床誤診率為77%，最易誤診為結節(jié)性癢疹(13例次)和濕疹(10例次)。獲得性反應性穿通性膠原?。?臨床； 病理獲得性反應性穿通性膠原病(acqui
中國麻風皮膚病雜志 2017年8期2017-08-24
- 徽墨墨模的通性與特異性
相比，有一定的共通性，但因為用途的不同，又有一定的差異性。墨模用料更為考究，雕刻手法更加復雜多變，因此呈現出更加精妙的藝術效果，實乃珍品。同時墨模作為徽文化的載體，更是展現出了徽墨獨特的文化魅力。本文主要介紹徽墨墨模的通性和特異性，以此說明徽墨墨模的藝術價值?！娟P鍵詞】徽墨墨模 雕刻藝術 通性 特異性雕塑工藝是中國工藝美術中一項珍貴的藝術遺產，其中木雕工藝多流傳于民間，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息?；漳５窨淌悄镜竦囊环N，但由于徽墨生產的特殊性，徽墨墨模雕刻要求木
文物鑒定與鑒賞 2017年1期2017-05-06
- 高中化學方程式規(guī)律總結
的方式重點對具有通性的化學方程式以及氧化還原反應化學方程式的規(guī)律分別進行了歸類總結，然后在此基礎上探討了對高中化學方程式進行有效記憶的方法?；瘜W方程式；規(guī)律總結；高中高中化學學習中要準確掌握化學方程式始終是個難題，之所以為難題不僅是因為化學方程式數量之多，更是在于其復雜的變化。在學習和掌握這一部分內容的時候，很多學生由于缺少對方法的掌握，往往比較機械地進行死記硬背，不僅效果不明顯反而容易造成化學方程式的混淆，長此以往更加不利于其化學學習的進一步發(fā)展。本文主
科學中國人 2017年9期2017-03-30
- 注重學生數學解題的通性通法訓練
重學生數學解題的通性通法訓練☉陜西省咸陽師范學院基礎教育課程中心 安振平☉西藏民族大學附屬中學數學教研組 袁義東通性通法是指具有某些普遍意義的規(guī)律性的常規(guī)解題模式和常用數學思想方法.高考數學重視考查核心的知識和具有普遍意義的思維方法.例如，從方程組出發(fā)，通過代入消元，獲得一元方程；畫函數圖像或方程曲線，顯示幾何直觀；移項、分解因式、配方、分類討論、構造函數等代數變形.讀者在學習解題的過程中要對這些普遍性的思想方法進行概括、提煉和總結，不斷地在具體解題活動中
中學數學雜志 2016年11期2017-01-12
- 掀開你的紅蓋頭
——利用通性通法對一道聯考題的探究與推廣
紅蓋頭 ——利用通性通法對一道聯考題的探究與推廣張琳安徽省鳳陽縣臨淮中學(233100)解題是數學教學的重要組成部分，解題技巧是繞不開的話題，波利亞說過“問題是數學的心臟，解題是數學的靈魂，掌握數學意味著就是善于解題”.考試大綱明確指出：“考查時要從學科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧.”為此筆者和學生一起從通性通法的這一角度對一道期末聯考題進行探究與推廣.一、小荷才露尖尖角二、亂花漸欲迷人眼“猜想只合‘情’但未必就合‘理’，正確的結論
中學數學研究(江西) 2016年10期2016-11-07
- 以高考題為例談求解離心率問題的通性通法
求解離心率問題的通性通法陸修群(江蘇省如東縣豐利中學，226408)方法1根據已知條件構造a,b,c的等量關系求離心率的值．分析1根據已知條件求出具體的點B、C、F,結合∠BFC=90°，得到a,b,c的等量關系,求離心率的值．分析2設而不求,運用整體思想進行消元化簡,進而得到a,b,c的等量關系求離心率的值．解法2設C(x0,y0),B(-x0,y0),則由∠BFC=90°，得分析1根據雙曲線的對稱性，求出曲線E上矩形的一頂點A的坐標，代入雙曲線方程即可
高中數學教與學 2016年15期2016-08-31
- 芻議橢圓離心率范圍的通性解法
橢圓離心率范圍的通性解法◎陸修群(江蘇省如東縣豐利中學，江蘇 如東 226408)橢圓離心率范圍問題在近幾年的高考或者各地的模擬考試中經常出現,對離心率范圍的考查要求較高,有一定的難度,但其解法也有著一般性的規(guī)律,下面根據本人的教學實踐就離心率范圍的解法規(guī)律進行一些總結.離心率；通性解法通性解法一：根據線段、三角等不等關系構造a,b,c的不等式求離心率的范圍.因為圓M與y軸相交于P,Q兩點，所以M到PQ的距離就是M點橫坐標的絕對值c,所以∠PMQ為鈍角，通
數學學習與研究 2016年24期2016-06-01
- “通性通法”是解題教學之大道
課堂教學中突出“通性通法”的講評，使學生舉一反三，探究出了更多結論，從而得出了解析幾何中的若干教學啟示，同時也印證了“通性通法”才是解題教學之正道.【關鍵詞】 通性通法；解題教學1 問題的提出作為在一線工作的教師，解題教學的課是上得最多的.因為在數學課堂中，除了起始課涉及的是概念、定理、公式、性質等需要探究合作來論證或推導外，其余如鞏固課、復習課涉及的都是解題.那么在解題教學課中，究竟是題目講得越多越好呢？還是方法、技巧講得越多越好？抑或是題型總結得越多越
中學數學雜志(高中版) 2016年2期2016-03-28
- 在新舊、中西之間：近代知識分子群體對“他”字的改造
匯中，“他”字為通性代詞，即其本身并沒有性別色彩，是女性、男性、中性的三位一體。在近代中國，新知識分子群體創(chuàng)造了“她”和“它”字，將女性與中性色彩從“他”字中剝離，“他”字漸漸從一個三位一體的通性詞代詞，蛻化為與西文“He”相對應的中文代詞，由此，“他”字浸染了濃重的男性性別色彩。但是為了避免應用的繁雜，新知識分子群體并沒有徹底清除“他”字的通性含義，因此“他”字在中文里，又殘留著三位一體的通性余韻。男性性別色彩與通性余韻，這兩個相互矛盾的面兼具于“他”字
山西檔案 2016年1期2016-02-03
- 反應性穿通性膠原病1例
例報告·反應性穿通性膠原病1例岳振華 田洪青 于美玲 于長平 盧憲梅反應性穿通性膠原病(reactive perforating collagenosis，RPC)由 Mehregan于1967年首先報道，臨床少見?，F將我院所見的1例報道如下?；颊撸?，52歲。因背部、雙下肢丘疹、結節(jié)伴瘙癢2個月，前來我院就診。2個月前無明顯誘因背部、雙下肢出現散在的紅色丘疹，伴中度瘙癢，搔抓后丘疹結痂、變硬，未予治療，皮損逐漸增多。既往體健，無肝、腎疾病病史。父母非近親
中國麻風皮膚病雜志 2015年6期2015-12-13
- 獲得性反應性穿通性膠原病一例
恒獲得性反應性穿通性膠原病一例任發(fā)亮 常寶珠 顧恒患者女，35歲，因雙上肢、項部、小腿反復發(fā)疹2年，復發(fā)2個月，雙下肢發(fā)疹1周就診，患者于2年前夏季上肢伸側、項部、小腿伸側出現多個紅色丘疹、小結節(jié)，伴明顯瘙癢，日曬或氣溫升高時皮疹增多、瘙癢加劇，天氣涼爽后可緩慢消退。因皮損復發(fā)2個月伴劇烈瘙癢來院就診，擬診為癢疹，給予雷公藤、煙酰胺、曲尼司特、皿治林、防曬乳膏、復方倍他米松乳膏治療，療效不佳。1周前雙下肢突然出現泛發(fā)的粟粒至黃豆大小的圓形或類圓形紅色丘疹，
國際皮膚性病學雜志 2015年1期2015-12-01
- 例談數學解題過程中的通性通法
楊寶平通性通法，是指具有某些規(guī)律性和普遍意義的常規(guī)解題模式和常用的數學思想方法.《義務教育數學課程標準2011版》指出，數學問題的解決要使學生經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法.下面以2015年濟南市學業(yè)水平考試數學試題第28題為例探討一下數學解題過程中的通性通法問題.題目 已知，拋物線y=ax2+bx+4（a≠0）過點A（1，-1），B（5，-1）與y軸交于點C.（1）求拋物線
中學數學雜志(初中版) 2015年5期2015-10-27
- 專題復習：酸和堿的通性
知道酸和堿各自的通性。（2）能設計簡單的探究方案。（3）能用所學知識解決日常生活中常見的問題。2.過程與方法（1）通過實驗探究活動，復習鞏固酸和堿的通性，進一步認識與體驗科學探究的過程。（2）通過討論、練習與交流，培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實的科學精神。3.情感態(tài)度與價值觀（1）發(fā)展學生善于合作、勤于思考的科學精神。（2）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實驗的科學精神。（3）培養(yǎng)學生勇于從生活中發(fā)現化學并將所學知識服務于生活。二、教學重點理解酸和堿的通性，能設計簡單的探究
新課程·中學 2015年9期2015-10-26
- 關于“通性通法”的思考
學 吳志勇關于“通性通法”的思考☉江蘇省白蒲高級中學 吳志勇文1用“通性通法”解出了江蘇卷2008年及2011年最后兩道填空題，得出結論：“淡化特殊技巧，重視通性通法”應成為所有教師的共識.筆者很贊同這一觀點，但對什么是“通性通法”卻有不同意見.本文試通過對幾題的幾種解法進行比較，分析其所用解題思想方法，看看哪種解題的思想方法更具一般性，能稱之為“通性通法”，并對如何進行解題教學提出建議.（2008年江蘇高考）設函數f（x）=ax3-3x+1（x∈R），若
中學數學雜志 2015年7期2015-04-28
- 穿通性環(huán)狀肉芽腫一例
曼·病例報告·穿通性環(huán)狀肉芽腫一例朱慧玲 鐘敏華 韓建德 廖綺曼患者男，41歲，因右側手背和前臂紅色丘疹、環(huán)狀斑塊、結痂6年來我科門診就診。6年前無明顯誘因于右側手背及前臂出現紅色丘疹，開始2～4 mm，漸增大、融合、中央凹陷形成紅色環(huán)狀斑塊，并有結痂和瘢痕形成。無疼痛、瘙癢等。自行擠壓可見少許粉刺樣物質。外院活檢考慮皮膚結核、結節(jié)病，予利福平、異煙肼、氧氟沙星等治療5個月無效。否認糖尿病、甲狀腺功能亢進等疾病。結核菌素皮內試驗PPD皮試陰性、血清PPD-
中華皮膚科雜志 2014年9期2014-12-09
- 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
1解題教學要首選通性通法筆者曾在文[1]中展示過一個例題（此題也是抽測試卷的一道題），題目如下：現在想來，這個解法能教給學生嗎？如果教給學生，學生能學到什么？如果不能，那這樣的答案又有什么意義呢？筆者此刻意識到這樣的答案技巧性太強，且被復制的可能性很小，所以這樣的解題不宜灌輸給學生.因為這類解法所帶來的傾向性令人擔憂，這種傾向就是“忽視了通性通法”.10月份數學抽測中，有幾道題得分低的主要原因就是學生未能較好的掌握通性通法，而這一點，數學教師要負有很大的責
中學數學雜志(高中版) 2014年3期2014-08-19
- 解一道競賽題的“通性通法”
，而應該是解題的通性通法(“通性”是概念所反映的數學基本性質，“通法”是概念所蘊含的思想方法)．培養(yǎng)學生解題的通性通法，有利于培養(yǎng)學生普遍聯系的觀點和辯證思維的能力．2014年浙江省高中數學競賽于4月13日結束，在研究最后一題解題方法的過程中，筆者發(fā)現標準答案給出的是競賽題的解題思路，方法自然，但因技巧性強，對培養(yǎng)學生的思維能力不是很好．就題目本身而言，肯定是培養(yǎng)學生思維能力的一道好題．那么，在解題教學中，我們應該怎樣發(fā)揮它應有的作用呢？從基本概念、基本原
中學教研(數學) 2014年12期2014-08-08
- 反應性穿通性膠原病1例
明盧憲梅反應性穿通性膠原病1例李 珍1，2田仁明2盧憲梅2患者女，21歲。下肢紅斑、丘疹伴瘙癢1個月，無系統疾病。皮膚科檢查:雙下肢紅斑、丘疹，中心有臍凹，內含角質栓。皮損組織病理示:表皮缺如，下方為壞死膠原纖維穿通表皮。診斷:反應性穿通性膠原病。反應性穿通性膠原病反應性穿通性膠原病是一種表現為膠原經表皮排除的穿通性皮膚病，多累及兒童，成人較少見，有遺傳傾向，現將我科收治的1例報道如下。臨床資料 患者女，21歲。因下肢紅斑、丘疹伴瘙癢1個月來我院就診。1個
中國麻風皮膚病雜志 2014年3期2014-03-16
- “通性通法”教學重在“回歸自然”——從兩則教學案例談起
中學 呂增鋒所謂通性通法是指具有某種規(guī)律性和普遍意義的常規(guī)解題模式和常用的數學解題方法.在數學解題教學中要“淡化特殊技巧，注重通性通法”的觀點也得到越來越多教師的共識.在這種教學觀的指導下，學生不僅可以跳出“題海”，集中精力在理解數學的本質上下功夫，而且可以實現“練一題，學一法，會一類，通一片”的目的.但我們也看到由于很多教師對“通性通法”認知存在不足，因此在開展“通性通法”教學時難免出現偏差.一、兩則教學案例案例1：已知f（2x+1）=x2－2x，求f（
中學數學雜志 2013年3期2013-07-25
- 特殊值法應用八型
全國各地特別強調通性通法，這無疑是正確的，但在強調通性通法的同時，不應該忽視特性特法，通性通法與特性特法是對立統一的，是相互依存的，通性通法是相對于特性特法而言的，無特性特法則也無通性通法.故堅持特性特法的研究是有一定道理的.2012年高考天津卷文科第（4）題、遼寧卷理科第（11）題、全國大綱卷文科第（6）題等不少試題的求解都用到了取特殊值的方法，或者說用取特殊值的方法收效較好.在解某些數學問題時，選擇適當的量，賦以一些特殊值，再分別進行研究；或將一些特殊
中學數學雜志 2013年5期2013-07-25