王明亮

進入初春三月梅雨季節(jié)，浙江地區(qū)連續(xù)幾個星期都見不到太陽，感冒等病菌肆意侵害著學生的身體，也肆意揮發(fā)著學生的惰性。若真是身體不舒服不能參加運動，也是情有可原的，但部分學生正是打著感冒的幌子來躲避一些熱身慢跑和不愿參與的運動。這不，近幾天好不容易天氣晴好，陽光普照，可一個班竟然有十多名學生因為身體原因不能跑步，站在操場邊上見習。筆者仔細觀察了這部分學生，其實真正生病、感冒的也就五六個，其他一些都是不愿意運動的，就在場外自娛自樂。這樣下去是不行的，會有越來越多的學生效仿，尤其是小學低年級的學生。

如果不及時遏制這股“歪風”，接下去的情況會更糟。但學生說自己身體不舒服，教師硬是強迫他們參加體育鍛煉，萬一身體真的出了什么毛病怎么辦？如何鑒別是真生病還是假生病呢？僅僅靠學生自己的一張嘴和教師的眼睛來判斷，似乎很難找到問題的答案。該怎么辦呢？筆者發(fā)現(xiàn)，孩子若生病不能參加運動，大多數會說這樣一句話：“我爸爸媽媽說我生病了，不能上體育課?！边@說明如果是真生病了，爸爸媽媽肯定是知道的，反之則是說謊。為何不通過學生家長這條途徑來鑒別學生是否生病了呢？可以把生病見習學生的照片拍下來，讓班主任私下和家長溝通一下，學生是否真的生病了。于是，在一節(jié)課中，筆者把生病見習的十多個孩子召集在一起拍了集體照，并向全班學生說明，教師會把生病學生的照片給家長看。聽到這里，立刻就有幾個見習的孩子跑過來說自己可以堅持參加運動。筆者說如果真的生病不能堅持就不要勉強，還是身體重要。但這幾個孩子堅持說自己可以克服困難，挺得住。就這樣，這類孩子重新進入了班級隊伍，正常參加練習。為了給他們一個改正自己錯誤的機會，這次的照片沒有傳給家長。第二天，該班的體育課生病見習的學生只有4名，看來，真正生病的就真的只有這4位了，其余學生的“感冒”在照片的作用下遁形無影了。

小學生是一群心智處于發(fā)展階段、在成長中的孩子，跟風效仿以及偷懶之心時而有之，關鍵在于教師怎么靈活睿智地去制止和引導。在教育教學中，僅僅靠教師是不夠的，有時會需要家長的協(xié)助。但教師更需要靈活地轉變教育方法，并運用多方力量的協(xié)助來管理教育這群成長中的孩子。讓我們在體育教育教學中做一個睿智的體育教師，用我們的睿智使孩子們更加快樂、健康、和諧地成長。

編者小感：面對文中出現(xiàn)的沒病“裝病”的現(xiàn)象我們要正確判斷，妥善處理，以利于學生增強體質，并且?guī)椭麄冃纬烧\實守信的優(yōu)秀品質。正所謂：火眼金睛辨毛病，妙法之下無遁形;問題來了不可怕，用心解決效果佳。