摘?要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)于人才的質(zhì)量提出了更高的要求。我國(guó)教育作為培養(yǎng)人才的主要渠道，為了滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求以及要求，也由最初的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為如今的核心素養(yǎng)教育。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，并且在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各種恰當(dāng)合理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，這是具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：聚焦核心素養(yǎng);開(kāi)展智慧課堂;打造高效課堂

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明?！币虼耍趯W(xué)校，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的應(yīng)該是智慧教育。而作為實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就是學(xué)生智慧之旅的重要場(chǎng)所。由此可見(jiàn)，真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的智慧的課堂。那么，在核心素養(yǎng)下，如何打造小學(xué)高效的智慧課堂呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、 聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，作為小學(xué)教師，我們要摒棄陳舊的教育思想，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

（一） 為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備

在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到高效，就不能上無(wú)準(zhǔn)備之課。因此，作為教師，在課前，我們不但要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、組織教學(xué)活動(dòng)的方式方法、開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)等有詳盡細(xì)致的考慮，而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)的難易程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難等等也要有充分周全的考慮，更要有解決問(wèn)題的措施和辦法。只要我們?cè)谡n前做好充分的前期準(zhǔn)備，課堂上就能游刃有余，輕松應(yīng)對(duì)，課堂效率自然就會(huì)高。

（二） 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和能力。而小學(xué)各門學(xué)科都是與生活密切相連的，可以說(shuō)所學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。因此，在課堂教學(xué)中，要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。

（三） 采用靈活多變的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，而人的情感又總會(huì)在一定的情境中產(chǎn)生的?！迸d趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：第一，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量以小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。第二，為了讓所學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，富有趣味性，教師可以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)重、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕延螒蛉谌胝n堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的作用下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。

（四） 選擇合適的課堂組織形式

在課堂教學(xué)中，采用合適有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。因?yàn)榍‘?dāng)合理地選擇課堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率打造高效課堂的關(guān)鍵。因此，在面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同階段的教學(xué)要求時(shí)，我們要合理采用不同的教學(xué)方法和手段，要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇合適的課堂組織形式，開(kāi)展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。

（五） 加強(qiáng)合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

隨著教育改革的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)樗乾F(xiàn)代人才所必須具備的一種重要素質(zhì)。而且，在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂，是打造高效課堂不可缺少的重要抓手。更何況創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂，不但能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力;也能使我們的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

二、 開(kāi)展智慧課堂教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展

隨著信息技術(shù)的日新月異，新的教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，課堂教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生變化：從單純的知識(shí)傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，從教師枯燥無(wú)味的講解向師生教與學(xué)的互動(dòng)方面轉(zhuǎn)變，從學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)自完成模式向單人獨(dú)立思考和小組合作完成模式方向轉(zhuǎn)變，從固定模式教學(xué)環(huán)境向移動(dòng)可便攜模式教學(xué)環(huán)境方向轉(zhuǎn)變。智慧課堂正是在這種趨勢(shì)下逐步融入到現(xiàn)代化課堂教學(xué)環(huán)境中并推廣應(yīng)用，成為課堂教學(xué)的新寵。

智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，充分發(fā)揮教師的教育智慧，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新新技術(shù)環(huán)境下的各種高效教學(xué)手段，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中所營(yíng)造的智能的、高效的課堂。智慧課堂作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但能解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，開(kāi)展智慧課堂教學(xué)，不但有利于提高課堂教學(xué)效率;更有利于全面促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)智慧型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，打造高效的智慧課堂

智慧課堂以自身課堂的特點(diǎn)，與各學(xué)科教學(xué)整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。智慧課堂不僅為學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)有益的平臺(tái);而且學(xué)生在智慧課堂中既能自主獲得知識(shí)以及問(wèn)題解決的基本能力又能促進(jìn)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合深化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

將智慧課堂與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合已成為現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。將智慧課堂與學(xué)科教學(xué)相整合，這樣的整合是“雙贏”的，不僅有利于促進(jìn)學(xué)科教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升科研水平，提高知識(shí)的整合能力，提高分析、解決問(wèn)題的能力;也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、展示個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)和諧發(fā)展。更有利于解決智慧課堂中的教材載體問(wèn)題、時(shí)空局限性問(wèn)題、促進(jìn)智慧課堂的有效開(kāi)展，使智慧課堂教學(xué)更加常態(tài)性?？梢?jiàn)，將智慧課堂與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

總之，高效的智慧課堂就是要求我們教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，認(rèn)真研究課堂教學(xué)的真諦，創(chuàng)設(shè)出適合自己的教學(xué)模式，讓我們的智慧課堂教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率事半功倍，使學(xué)生終身受益。高效的智慧課堂不但是我們不懈追求的目標(biāo)，而且也是我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，作為奮斗在教育第一線的老師，我們要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷思考、不斷研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)越來(lái)越高效。而在核心素養(yǎng)下所打造的高效的智慧課堂教學(xué)，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，溢出別樣的光彩！

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作者簡(jiǎn)介：

劉慧芹，廣東省廣州市，廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第二小學(xué)。