摘?要：隨著社會的發(fā)展，信息技術深刻影響著人們的生活、行為、生產(chǎn)和思維方式。教育行業(yè)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術也走進了教育行業(yè)，2018年寧夏在全自治區(qū)中小學全面引入推廣“寧夏教育云”平臺，開啟了寧夏互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教學應用中的新篇章。我作為一名一線信息技術教師，在使用“寧夏教育云”平臺的過程中，感受到它對教育教學工作的推進與提升方面所起的作用不容忽視。因此我從“空間建設，拉近師生之間的距離;教學助手，助推教學先行;應用特色，特色應用;應用之路，越走越寬”四個方面談談我個人的體會。

關鍵詞：寧夏教育云;空間距離;教學助手

隨著社會的發(fā)展，信息技術正從根本上改變著人類社會的面貌，它在為人類帶來豐厚物質(zhì)財富的同時，還深刻影響著人們的生活、行為、生產(chǎn)和思維方式。教育行業(yè)也不例外。正所謂百年大計，教育為本。信息技術作為一種教學和輔助學習的工具，已被廣泛應用到教學活動中。計算機輔助教學綜合運用文字、聲音、圖像、動畫等多媒體展示功能，使教學內(nèi)容變得形象直觀、生動活潑。因特網(wǎng)更是提供了豐富的學習資源和良好的學習條件，學生可以根據(jù)自己的知識基礎，理解能力和習慣，自主選擇學習內(nèi)容和進度。

正是在這種大環(huán)境下，各種教學軟、硬件如雨后春筍般，遍地開花。為助推教育公平，使教育均衡發(fā)展，寧夏回族自治區(qū)教育廳面向全區(qū)教育主陣地推廣寧夏教育資源公共服務平臺即寧夏教育云。

寧夏教育云是以寧夏回族自治區(qū)為整體，以推進優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛應用為核心，融合教育資源、管理和公共服務等功能，面向全學段、所有教育用戶、家長建設的優(yōu)質(zhì)教育資源服務體系。

寧夏教育云覆蓋了學前教育、中小學及普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育、民辦教育、特殊教育和社區(qū)教育，向上對接國家教育資源公共服務平臺，向下整合各市、縣（區(qū)）和學校建設的各類本地資源，打通個人終身學習的所有數(shù)據(jù)，為寧夏師生、學校、教育管理者、廣大社會公眾呈現(xiàn)一個“人人皆學、處處能學、時時可學”的開放式終身教育平臺。全面記錄各級各類教育的發(fā)展歷程，逐步形成寧夏教育發(fā)展的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

平臺運行一年多來，功能不斷完善，資源不斷充實。從最初的空間建設，到現(xiàn)在互動課堂的使用，越來越多的教師、學生及家長參與進來，感受它提供的優(yōu)質(zhì)服務。

一、 空間建設，拉近師生之間的距離

寧夏教育云提供了web版和手機客戶端兩種方式供師生進行互動交流。無論是在電腦上，還是在手機上，真正實現(xiàn)了任何時間、任何地點零距離交流。無論是在教師空間，還是在學生空間，我們都可以對自己的空間進行個性化設置，還可以發(fā)表文章，發(fā)布資源，創(chuàng)建相冊，互相訪問，互相學習，互相關注，閱讀、點贊、評論、轉載、收藏文章和資源已達到資源共享最大化。特別是手機上的“云校家”，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，真正實現(xiàn)隨時隨地接收信息，很是方便。教師可以使用“云校家”的“工作”模塊中的“教學助手”實現(xiàn)在線檢測，課后練習，課前導學，移動講臺，教材資源為學生布置課前導學、課后練習、在線檢測等多種形式的作業(yè)練習，讓學生在學前、學中、學后對知識的理解有一個更系統(tǒng)的認識。在“家校溝通”模塊有習慣養(yǎng)成、學生點評、活動廣場、每日一題、班級圈等欄目。俗話說，好的習慣，受益終生。“習慣養(yǎng)成”欄目，通過任務打卡，讓學生21天養(yǎng)成一個好習慣?！靶@辦公”模塊有設備報修、會議安排、物品申領、公文流轉、學生請假、通知公告這些欄目，大大提高了各個部門之間工作的效力。學生可以使用“云校家”的“學習”模塊進行導學檢測、習慣養(yǎng)成、學生請假、活動廣場、成績通知、悅讀會，每日一題、錯題本等欄目進行自主學習。在“消息”模塊中接收班主任和任課老師發(fā)布的作業(yè)及通知?！鞍嗉壢Α笨梢哉故景嗉壷幸恍┱芰康膱D片，文字等，讓班級的凝聚力更強，學生更有自信。當然，這里的模塊功能還有很多，無論是老師，還是學生，都能在這里找到一方天地，供我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學習，去自由馳騁。

二、 教學助手，助推教學先行

“教學助手”是教育云平臺中，助力教師成長，資源共享的樂園。在這里，我們可以看到“教材資源”“課前導學”“我的備課”“互動課堂”“在線檢測”“課后作業(yè)”等功能模塊?！敖滩馁Y源”可以是自己上傳的資源，也可以在共享資源中收藏資源、下載資源，當然還可以在精品資源中選擇一些自己喜歡的資源，里邊的資源形式多樣，隨時可以應用到我們的教學中，使資源更加優(yōu)化，更適合我們教學的需要?！罢n前導學”通過布置任務，讓學生提前進行有針對性的預習，教師可以以文字、圖片、視頻等多種形式布置預習任務，學生也可以以文字、圖片、視頻等形式回復預習情況，這樣可以使教師做到有的放矢，事半功倍的效果?！拔业膫湔n”可以導入提前備好的課，也可以新建備課，修改備課，還可以將自己收藏的資源同步至我的備課，讓備課形式更靈活，讓備課更具特色。而“互動課堂”便是教學助手中最有趣也最實用的模塊。在“互動課堂”中通過選擇不同的班級，實現(xiàn)個性化教學，互動課堂就是要和學生進行互動活動，在教學助手中，我們可以通過工具選項選擇不同的方式與學生進行互動，使課堂氣氛更活躍。比如，在回答問題環(huán)節(jié)可以使用“隨機挑人”的方式，使每個學生都可以公平地參與到教學活動中來，又比如小組學習過程中，可以通過“小組評分”的方式，激勵各組之間競爭心理，提高小組內(nèi)各成員的默契配合，達到共同學習，共同提高的目的?！皶r鐘”功能旨在規(guī)定的時間內(nèi)完成某項任務，給學生樹立一種時間觀念，讓他們珍惜時間，珍愛生命。當然還“翻牌”“聚光燈”“排行榜”等游戲，形式多樣，異彩紛呈，使我們在課堂氣氛活躍的前提下，將課堂真正地交到學生手中?！霸诰€檢測”模塊也很不錯，通過自擬試題，編制試卷，將試題推送給自己所帶的班級學生，通過在線檢測的方式，檢測學生學習中哪些知識掌握了，哪些知識沒掌握，哪些是易錯題。利用在線檢測生成的報告，可以清晰地對所授知識技能有一個直觀的了解，及時調(diào)整教學策略，改變教學思路，讓學生真正學會知識技能。這些都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學，把課堂還給學生，后期學校還要建設“智慧教室”，真正實現(xiàn)“人人通”。

三、 應用特色，特色應用

教學中我們的學科不同，教學的方法也是不盡相同的。文史類的課程更偏重于賞析，鑒賞，而理工類的課程更偏重于應用，實踐。因此，教育云在不同的課程資源中，也是有所偏重。大學科的教學資源相對來說很豐富：教學設計，教學素材及教學課件信手拈來，共享資源多，精品資源也不少，各種版本都有，對老師備課來說，相對方便，有些資源甚至可以直接拿來使用，而小學科的資源相對就少一些，音樂、美術、體育這些課程還能找到一些資源，我們的信息技術課程，基本上就沒有涉獵，一片空白，這些課程資源就需要我們這些小學科的教師去慢慢建設，慢慢豐富。在教學工具的設置上，就更有特色了，比如物理、化學這些課程涉及實驗，在教學工具這方面就提供了學生經(jīng)常要做的一些實驗用具，比起傳統(tǒng)的實驗，需要準備的材料少，實驗也可以重復去做。當然，個人認為動手的實驗，最好還是在真實的環(huán)境中去做，更有意義，印象也更加深刻，還比如生物、歷史、地理等課程，用教育云中的特定工具去實現(xiàn)一些功能，效果會更好。應用了特色，我們的課程就會變得更加具有特色。同步備課，互動課堂、移動講臺，讓我們的課堂活了起來，這樣的課堂多了，學生自然更喜歡去學習，更主動去交流。

寧夏教育云對接了國家教育資源公共服務平臺優(yōu)質(zhì)資源360多萬件;統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，整合了寧夏各級各類教育資源30多萬件;通過需求調(diào)研、市場考察，引進第三方優(yōu)質(zhì)教育資源120萬件。鼓勵教師通過平臺共享資源，為師生提供500萬件免費資源服務，每天師生通過網(wǎng)絡共享的流動資源3千多件。搭建中學物理、化學、小學自然科學的仿真實驗平臺，供師生在開展實驗學習過程中使用。

四、 應用之路，越走越寬

寧夏教育云的普及應用是一個漫長的過程，需要時間去慢慢滲透。馬克思唯物辯證法認為，新事物的產(chǎn)生與舊事物的滅亡就是發(fā)展，而創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力和思維源泉。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。就我們學校而言，寧夏教育云的使用率不盡如人意。這是由多方面的原因造成的，首先在教師隊伍中存在老中青的現(xiàn)象，老教師對傳統(tǒng)教學比較鐘情，不愿意改變教學方式和手段，對電腦操作不熟練，因此有一定的排斥心理。中青年教師對計算機接觸較多，更愿意使用新的教學方式和教學手段，但由于中年教師之前已使用過許多不同版本的教學軟件，他們對各種軟件熟悉程度不同，更愿意使用自己喜歡的軟件，改變這種固有思想有一定的難度。青年教師走上工作崗位時間不長，接觸新鮮事物更容易上手，也更愿意去積極嘗試。針對這三類人群，要推廣教育云，領導要做頂層設計，逐步推行，才能長治久安。因此，我認為，寧夏教育云互聯(lián)網(wǎng)信息技術在初中課程中的應用，還有很長的路要走。首先，從上到下，人人開通空間。不管是領導、教師還是學生，只有人人開通了空間，我們才能去談怎么去使用它，否則，一切都是空談。教育部門要從上到下，層層推進，步步落實，這樣才能見到實效。其次，開展豐富多彩的活動，鼓勵教師大膽使用，獎勵得當。在這種氛圍的帶動下，大家都積極參與，有了榮譽，有了獎勵，自然就有了動力。第三，把這項工作納入教師年度考核中，獎勵優(yōu)秀，表彰先進。只有這樣，大家才會積極行動起來。應用之路，才能越走越寬。

21世紀是高度信息化的時代，有效地獲取、傳輸與利用信息是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。今天的中學生是明天的建設者。作為教師的我們，一定要緊跟時代步伐，善于挖掘“寧夏教育云”平臺對教育教學工作提升的潛力。努力學習新知識，掌握新技能，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人，貢獻我們應有的力量。

作者簡介：

馬麗萍，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市第二中學。