楊曉惠
摘 要:在新課標下,理想課堂應是師生和諧相處、友好互動、心靈對話的平臺,應是點燃學生學習的熱情、開發(fā)他們思維的平臺。在小學語文教學中,要構建理想的課堂,教師就要積極轉變自身的教學思想、手段,深入鉆研課本內(nèi)容,備好每節(jié)課,善于總結和反思,尊重學生的主體地位,加強師生間的交流互動,營造和諧融洽的教學氛圍,制訂科學的教學目標。
關鍵詞:小學語文;理想課堂;策略
一、 前言
小學階段是學生語文學習、語文素養(yǎng)形成的關鍵階段。在傳統(tǒng)的語文教學中,教師將關注的重點放在如何在規(guī)定的時間完成教學任務上,學生被動地學習知識,學習的興趣和熱情不高,課堂教學效率得不到提升。如何提高語文教學效率,讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣,就需要教師采用有效的手段,構建理想的語文課堂,提高課堂教學的有效性。
二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”,只有當學生對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會有學習的動力,才能更加積極主動地投入學習的過程中來,去探索知識的奧秘,體會到學習的樂趣。
(一) 精心導入,吸引學生的注意
在課堂教學中導入所學內(nèi)容是第一步,科學有效的課堂導入,能夠吸引學生的注意,為教學活動的有效開展創(chuàng)造條件。因此,在語文教學中,教師要認真構思,巧妙設計導入環(huán)節(jié),引發(fā)學生思考,激發(fā)學生探索知識的欲望。如,在教學《鳥的天堂》這篇課文時,我用多媒體出示鳥的天堂的圖片,并介紹圖片情境:“看!聽!鳥飛呀,叫呀,他們生活得多么自由,快活,這里就是鳥的天堂,大家知道為什么題目要叫鳥的天堂嗎?下面就跟隨我一些去欣賞巴金爺爺筆下的鳥的天堂吧!”通過提問的方式設置懸念,激發(fā)學生心中的好奇心,調(diào)動他們求知的欲望,從而將學生帶入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容中。
(二) 激情授課,調(diào)動學生學習的積極性
教師在課堂教學中應該將自身的激情全部融入進去,充分應用自身的形態(tài)語言配合課本內(nèi)容,讓學生產(chǎn)生情感的共鳴,調(diào)動他們學習的積極性。如,我在教學《富饒的西沙群島》這篇文章時,借助多媒體播放了由海底的珊瑚、魚蝦等組成的美麗畫面,我引導學生有感情的朗讀課文,想象自己來到了海底世界,看到的珊瑚、魚蝦、海參是什么樣的,配合肢體語言表達出來,活躍整個課堂教學氛圍,并通過創(chuàng)設問題情境,將教學任務融入情境中,點燃學生學習的激情。又如,我在給學生講述《望廬山瀑布》這首詩時,我先范讀文本內(nèi)容,用自己的神情、語言及動作將廬山瀑布美景呈現(xiàn)在學生面前,讓學生融入教學情境中,整體感知詩詞意境。在范讀到“遙看瀑布掛前川”時,我讓學生結合資料,自己試著去翻譯詩句意思。為了說清楚這句話的意思,同學們查資料,討論得非常認真,整個課堂氛圍十分活躍,很快地就弄清楚了這句話的意思。通過播放視頻、圖片等方式,讓學生進入文本情境中,與作者產(chǎn)生共鳴,同時,當學生對文本學習的興趣被調(diào)動起來后,我還引導學生去賞析文本中的經(jīng)典優(yōu)美句子,賞析文本內(nèi)容,包含對文章表現(xiàn)手法、用詞特征及情感的表達賞析,并能夠試著去規(guī)律和總結文本的主題思想,當學生對這些內(nèi)容有一個大致的了解后,學習起來才會更有效率。
三、 教學方式多樣化,豐富課堂教學形式
語文課本中蘊含著豐富的情感,對年紀小,人生經(jīng)歷不豐富的小學生而言,要準確地把握這些情感,掌握語文知識是存在一定的難度的,因此,在小學語文教學中,語文教師要不斷地更新自身的教學思想、手段,采取多樣化的教學方式開展教學,吸引學生的注意,提高語文課堂教學的有效性。
(一) 靈活應用多媒體教學
對小學生來說,雖然他們的情感體會沒有成年人那樣深刻,但是,他們對顏色、圖像等都會有一個非常積極的反應。教師在教學的過程中就可以抓住這一特點,靈活地應用多媒體教學,以聲音、圖片、視頻動畫等多種形式展示教學內(nèi)容,調(diào)動學生的興趣,啟發(fā)他們,引導他們,使語文教學活動能夠順利開展。如,在講述《小壁虎借尾巴》這一內(nèi)容時,我借助多媒體播放小壁虎趴在墻上捉蚊子的情境,并用多媒體出示課文及插圖,并向?qū)W生講述這個故事,將他們帶入故事中,調(diào)動學生學習的興趣,從而參與到教學活動中來。接著,我讓學生自由朗讀課文,將不認識的生字詞找出來,弄清小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結果。在同學們朗讀完課文后,我將他們分成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊做一次借尾巴的游戲,同時,用多媒體展示各段落文字及插圖。
(二) 構建對話課堂
在小學語文課堂教學中,構建對話課堂是踐行新課標理念的重要體現(xiàn)。實踐證明,課堂教學只有建立在師生平等對話的基礎上,才能相互影響、相互補充,調(diào)動學生學習的主動性,實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉化。所以,在語文課堂教學中,教師要樹立“平等對話”意識,放下姿態(tài),與學生成為朋友,讓課堂氛圍變得更加輕松、活躍。理想的課堂教學就是要將課堂交給學生,聽到更多學生的聲音,要讓學生自由說話,大膽發(fā)表自身的觀念和看法,成為課堂真正的主人。其一,教師要給學生提供足夠讀書、思考的時間,這是學生自主學習,思維發(fā)展的前提條件,也是實現(xiàn)對話的前提。讓學生在積極的思維中,在豐富的情感交流中,進行對話,獲得自身體驗,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與師生共同解決問題。而這些體驗,可以是學生對文章中某一部分的喜愛,也可以是自己覺得比較重要的內(nèi)容,抑或是對文本內(nèi)容、描寫手法等的評價與補充。其二,要進行科學有效的對話、交流。師生間、學生間相互合作,在合作的過程中,取長補短,鞏固所學知識。如,在教學《將相和》這篇文章時,我和學生一起朗讀課文,將事情的起因經(jīng)過弄清楚。接著我提出問題:題目中的“和”引出“不和”。那么,是什么導致了他們失和?又是什么讓他們和好的呢?問題提出后,我給學生10分鐘的時間去思考問題,派代表回答問題。在同學回答問題時,我讓其他同學認真聆聽,根據(jù)自身的理解,做適當?shù)难a充。在學生講述的過程中,我發(fā)現(xiàn)有問題的地方會記錄下來,等到他們講述完后,我對學生的學習態(tài)度進行肯定,并對其存在的問題用溫暖的語言進行適當?shù)囊龑?,幫助他們掌握所學知識。