衛(wèi)婷婷 陳大勇 冉小風(fēng)

【摘 要】 立德樹人是教育的價(jià)值旨?xì)w，是高校研究生思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。立德樹人理念下研究生思想政治教育應(yīng)針對(duì)存在的問題，更新理念，堅(jiān)持“育德”和“育才”相統(tǒng)一;優(yōu)化課程，堅(jiān)持時(shí)代性和針對(duì)性相統(tǒng)一;完備隊(duì)伍，堅(jiān)持導(dǎo)師思政和政工思政協(xié)同育人;增強(qiáng)文化涵養(yǎng)，堅(jiān)持物質(zhì)文化與精神文化相統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】 立德樹人;高校;研究生;思想政治教育;問題;對(duì)策

一、引言

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹人”作為我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù);在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”;[1]在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，習(xí)近平又強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。[2]從立德樹人作為我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)再到座談會(huì)上又專門進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和明確，“立德樹人”作為教育的理念已成為全社會(huì)的共識(shí)，深刻詮釋了高校思想政治教育的本質(zhì)屬性。

研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，但新時(shí)代下研究生思想政治教育的發(fā)展面臨著非常嚴(yán)峻的形勢(shì)，本文基于立德樹人理念，對(duì)我國(guó)高校研究生思想政治教育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決對(duì)策，以促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提升，從而為國(guó)家建設(shè)發(fā)展提供更多高素質(zhì)、高層次人才。

二、目前研究生思想政治教育存在的問題

1、教育理念存在偏頗

立德樹人理念是研究生思想政治教育人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，但部分高校研究生思想政治教育并未切合德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標(biāo)。目前針對(duì)研究生是否需要進(jìn)行思想政治教育存在兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即：一方面，部分思想政治教育者認(rèn)為研究生不再需要進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育。高校研究生與本科生相比年齡較大，思想心理較成熟，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是科研學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量，這與立德樹人理念所培養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展人才相違背。另一方面，部分思想政治教育者認(rèn)為本科生思想政治教育理論與實(shí)踐較為完善，研究生直接沿用本科生思想政治教育的管理方法，忽視了研究生的教育特點(diǎn)，忽視了研究生精神家園的建構(gòu)，影響研究生育人、育心、育德的培養(yǎng)目標(biāo)，最終使研究生培養(yǎng)的質(zhì)量收效甚微。

2、課程教學(xué)實(shí)效性低

研究生思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，但當(dāng)前高校研究生思想政治理論課存在一些問題。一方面，研究生思想政治理論課的內(nèi)容陳舊、缺乏時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、說服力和感染力不足。沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新研究生思想政治教育前沿問題，教材內(nèi)容與本科課程還存在著交叉重疊現(xiàn)象，忽視了研究生具體的思想實(shí)際和要求，這使得研究生在心態(tài)上產(chǎn)生消極的接受心理和排斥心理。另一方面，研究生思想政治教育方法缺少針對(duì)性。部分思政課教師對(duì)現(xiàn)在“90后”的研究生未能形成正確認(rèn)知，未能深層次了解教學(xué)對(duì)象發(fā)生的變化，所以在授課時(shí)照本宣科，這就使多數(shù)學(xué)生再課堂上變成了“睡覺課”“手機(jī)課”等。總之，思想政治理論課的教學(xué)方式方法呆板單一、實(shí)效性不高，降低了研究生對(duì)思想政治教育的吸引力。

3、教育隊(duì)伍“各司其職”

教師隊(duì)伍是高校教育質(zhì)量提升的重要保證，但高校思政教師隊(duì)伍協(xié)同育人還存在一些問題。在研究生教育中，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，有提升研究生思想政治素質(zhì)的職責(zé)。但在實(shí)際過程中，導(dǎo)師育人作用發(fā)揮不夠，他們更注重研究生專業(yè)技能和科研創(chuàng)新等“硬能力”的培養(yǎng)上，而將研究生的思想政治素質(zhì)和心理疏導(dǎo)等“軟實(shí)力”的培養(yǎng)看作為輔導(dǎo)員的責(zé)任。輔導(dǎo)員是研究生培養(yǎng)的直接主體，但研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上都比較薄弱，工作任務(wù)繁重，其服務(wù)育人發(fā)揮不到位。兩者在研究生思想政治教育中都承擔(dān)著重要的角色，應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，但在實(shí)際工作中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員“各司其職”現(xiàn)象比較普遍。導(dǎo)師專心搞科研，輔導(dǎo)員忙于行政事務(wù)，學(xué)校也沒有形成系統(tǒng)的互動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致兩者聯(lián)系少，未能詳細(xì)的了解研究生整體的思想狀況，使得研究生思想政治教育難以達(dá)到所預(yù)期的效果。

4、研究生群體自身新特征

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，研究生的群體出現(xiàn)了一些“新特征”，加大了研究生思想政治教育的難度。首先，研究生群體數(shù)量激增。2013年在學(xué)研究生數(shù)量為179.40萬人，2018年在學(xué)研究生數(shù)量為273.13萬人，5年間在學(xué)研究生數(shù)量增長(zhǎng)了52.25%，這使研究生思想政治教育的難度大大增加了。其次，研究生學(xué)習(xí)科研功利化。多數(shù)研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)不純，做科研學(xué)術(shù)態(tài)度不端正，急功近利，還將更多的精力時(shí)間用于“公考”、尋找好的社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏刻苦鉆研、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，這使研究生無法應(yīng)對(duì)和承受新時(shí)代面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。最后，研究生心理壓力大。面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，研究生要獨(dú)自承受科研學(xué)術(shù)和人際關(guān)系等多重壓力，使其易患焦慮、孤獨(dú)、絕望等心理疾病，嚴(yán)重的還產(chǎn)生了自殺的傾向?？傊芯可后w的出現(xiàn)的這些“新特點(diǎn)”對(duì)思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、立德樹人理念下研究生思想政治教育的路徑

1、更新理念，堅(jiān)持“育德”和“育才”相統(tǒng)一

在教育過程中堅(jiān)持“育德”和“育才”相統(tǒng)一，是高校研究生思想政治教育的本質(zhì)特征。實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，首先要提高對(duì)研究生“育德”重要性的認(rèn)識(shí)，要將立德樹人的教育理念貫穿到研究生教育發(fā)展的各項(xiàng)制度體系建設(shè)和思想政治教育教學(xué)改革的規(guī)劃中，以進(jìn)一步加強(qiáng)研究生“育德”工作的引領(lǐng)性作用。其次要正確把握研究生“育德”和“育才”的關(guān)系范疇，人無德不立，這需要在研究生全面型人才培養(yǎng)教育中，堅(jiān)持先“育德”再“育才”，使研究生思想道德和科研學(xué)術(shù)共同發(fā)展。最后，要完善研究生考核和評(píng)價(jià)體系。習(xí)近平指出：“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。”[3]這就需要研究生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、就業(yè)推薦、免試直博等方面，充分考量研究生思想道德狀況，實(shí)行思想道德一票否決制。[4]

2、優(yōu)化課程，堅(jiān)持時(shí)代性和針對(duì)性相統(tǒng)一

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。[5]這就需要思想政治理論課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，內(nèi)容要精，形式要新。具體而言，在充分了解“90后”研究生的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深挖，既要突出研究生關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;又要體現(xiàn)出同一理論在不同階段的區(qū)別，內(nèi)容的遞進(jìn)性，進(jìn)而影響思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。另一方面在教學(xué)方法上堅(jiān)持多樣性和創(chuàng)新性，符合當(dāng)代研究生群體的新特征。如：教師可以采用社會(huì)實(shí)踐的方式使學(xué)生在無形之中形成正確觀念，從而達(dá)到教學(xué)的目的;還可以利用社會(huì)最新案例進(jìn)行探討和辯論，這可以使學(xué)生們?cè)诮涣饔懻撝校季S得到碰撞;還可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)課程小視頻，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，提升高校思想政治工作實(shí)效性。

3、完備隊(duì)伍，堅(jiān)持導(dǎo)師思政和政工思政協(xié)同育人

思想政治教育工作是做人的工作，需要發(fā)揮協(xié)同育人。首先，高校要健全研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)力度，使研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為一支數(shù)量足、業(yè)務(wù)精的思想政治教育工作隊(duì)伍。其次，要發(fā)揮導(dǎo)師首要責(zé)任人作用。在導(dǎo)師聘任制度上，必須把師德作為遴選研究生導(dǎo)師的首選條件，對(duì)違反師德、行為失范的導(dǎo)師，實(shí)行一票否決，并依法依規(guī)堅(jiān)決給予相應(yīng)處理。健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該將導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治工作作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于未能切實(shí)履行職責(zé)的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位視情況采取約談、限招、停招、取消導(dǎo)師資格等處理措施，[6]最為重要的使研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立有效的協(xié)同機(jī)制，及時(shí)共享研究生的思想心理和科研學(xué)習(xí)，使研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想道德培養(yǎng)融合在一起，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也能不斷接受思想文化的熏陶，成長(zhǎng)為又紅又專的合格人才。

4、文化涵養(yǎng)，堅(jiān)持物質(zhì)文化與精神文化相統(tǒng)一

以文化人、以文育人。良好的校園文化是貫徹立德樹人理念的主陣地。物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，是一種顯性的教育力量?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要不僅要體現(xiàn)學(xué)校的特色，精心設(shè)計(jì)美化的景觀文化，合理布局科研實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等，使研究生能夠在優(yōu)雅的環(huán)境中提升境界;還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍，使研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研學(xué)習(xí)能力。精神文化主要體現(xiàn)通過舉辦生動(dòng)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到育人效果，是一種隱形的教育力量。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以通過各種載體和平臺(tái)舉辦“學(xué)術(shù)之星”等學(xué)術(shù)性交流活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍;舉辦 “趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等文體活動(dòng)，擴(kuò)大交友范圍;舉辦特色主題黨團(tuán)教育活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中寓學(xué)于樂，潛移默化中提升思想政治教育效果。

在立德樹人理念下，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，既是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，又是緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，要做好研究生思想政治教育工作既需要全體思想政治工作者的共同努力又需要全社會(huì)的共同參與。

【注 釋】

[1] 習(xí)近平.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[3] 習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11.

[4] 楊曉慧.論研究生思想政治工作的“五個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（05）.

[5] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[6] 教育部.關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知（教研[2019]1號(hào)）[Z].2019-03-04.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[3] 習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11.

[4] 楊曉慧.論研究生思想政治工作的“五個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（05）.

[5] 教育部.關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知（教研[2019]1號(hào)）[Z].2019-03-04.

【作者簡(jiǎn)介】

衛(wèi)婷婷（1994—）女，漢族，山西臨汾人，重慶大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育.