摘 要：在我國教育體制改革的過程中，國家較為重視小學德育教學，主要是因為德育教學能夠促進學生身心全面發(fā)展，并且在此基礎上培養(yǎng)學生良好的思想道德，為學生未來各種觀念的正確養(yǎng)成奠定良好的基礎。感恩教育是我國素質(zhì)教育中較為重要的內(nèi)容，將其應用在小學德育教學中，能夠提升學生思想品質(zhì)，使其學會感恩與關愛，對學生未來身心健康發(fā)展具有較大的促進作用。

關鍵詞：感恩教育;小學;德育教學

一、 前沿

我國素質(zhì)教育實施以來，感恩教育是小學德育教學中較為重要的部分，其中感恩是我國幾千年來傳統(tǒng)美德，是一種生活態(tài)度與道德修養(yǎng)，為社會和諧發(fā)展奠定良好的基礎。感恩教育主要是通過感化與教化，向學生傳遞責任感與認同感，達到精神升華與人格健全的目的。在小學中將感恩教育應用于德育教學，不但能夠樹立學生各種觀念，而且還可培養(yǎng)感恩與關愛思想，具有較大的積極作用。

二、 感恩教育概述

感恩教育主要是指道德教育、情感教育以及責任教育，且是一種以情感與意識為中心的一種教育模式。感恩教育主要是指通過教學活動，讓學生在教學中與生活中體會到事物或人美好的一面，以此喚起學生內(nèi)心的認同感，從而達到較高的道德認知與道德情感的一種教學活動。感恩教育在實施的過程中，實質(zhì)上也是一種人文教育，主要包括以下幾個方面;1. 對得到的恩惠的認可;2. 在感恩認知的基礎上產(chǎn)生一種回報情感;3. 將感恩意識與回報情感轉化為報恩過程。

三、 感恩教育特點

（一） 體驗性

小學德育教學主要是實踐與理論相結合的一個過程，除了在德育教學中之外，更多地受到實際生活的影響，對學生影響相對較大，使學生在實踐的過程中得到各種感悟。由此可以看出，感恩教育具有較高的體驗性特點。此外，感恩教育在德育教學應用過程中，主要是建立在心理機制的基礎上，實質(zhì)上是一種實踐體驗教學，具有較高的體驗性。

（二） 隱性教育

德育教育主要是將生活中的一些觀念通過滲透的方式進行教育，也是目前我國教育中較為重要的手段。在實施感恩教育的過程中，可以通過環(huán)境熏陶、情景設置以及人格感染等方式，與學生進行有效交流，并且在此基礎上通過心理疏導，激發(fā)學生感恩情結。此外，感恩教育實質(zhì)上是一種隱性教育，主要通過平等、民主意識等對學生進行有效引導。

四、 感恩教育的功能

（一） 提升思想道德素質(zhì)功能

感恩教育能夠提升學生思想道德素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面;1. 感恩教育能夠提升學生回報意識與責任感，并且在此基礎上對他人付出有較高的感知，以此產(chǎn)生感激與回報之情;2. 感恩教育還可增強感恩意識，能夠全面提升個人綜合素質(zhì)，其中感恩意識是衡量思想道德素質(zhì)重要標準，懂得感恩的人，具有較強的反省能力、同情心以及奉獻精神。

（二） 傳承傳統(tǒng)文化功能

感恩教育，能夠對我國傳統(tǒng)文化有效傳承，在其中發(fā)揮著較為重要的作用。主要包括兩個方面。一，感恩教育能夠對傳統(tǒng)文化有效解讀。二感恩教育在解讀傳統(tǒng)文化的過程中，能夠通過傳統(tǒng)文化在社會中的影響力，傳播良好思想，使人具有奉獻精神，尊老愛幼以及責任意識等思想。

五、 感恩教育在小學德育中的作用

（一） 樹立責任意識

感恩教育在小學德育教學應用的過程中，能夠培養(yǎng)學生責任意識與公共意識，因小學生正處于身心健康發(fā)展階段，對外界事物充滿好奇，小學階段是培養(yǎng)道德思想較為重要的時期，能夠使學生明白付出與關愛在社會中的重要性，并且在此基礎上可體會到別人的善良與用心，只有這樣才能使學生培養(yǎng)自身責任感。

（二） 塑造學生，健全人格

學生通過感恩教育能夠體會到積極樂觀心態(tài)的價值，這在較大程度上對塑造學生的健全人格具有較好的促進作用。此外，家長言行舉止對學生也有較大影響，并且在此基礎上還能夠提升學生人際交往能力以及獨立能力，在面對困難時，以樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝困境，從而塑造健全人格。

（三） 對生活感恩作用

將感恩教育應用于德育教學中，能夠使學生認識到生命的可貴，達到一種敬畏生命的境界，這對提升學生生活中的感恩具有較大的促進作用。此外，小學生對生命的思考較為缺乏，沒有感悟到生命的寶貴。通過感恩教育能夠有效提升學生生命內(nèi)涵，深化對生活的感恩之情。

六、 感恩教育在小學德育中的實施

（一） 樹立學生感恩意識

在德育教學的過程中，教師應端正教學態(tài)度，并且在此基礎上認識到德育教學對學生未來生活的重要性，同時轉變傳統(tǒng)教學觀念，采用有效的教學方法，通過多媒體進行感恩教育，以此能夠為學生創(chuàng)造一種良好的感恩情境，增強學生與教師的互動效果。此外，教師在教學中還應增強師生互動效果，這在較大程度上能夠使學生對感恩教育有更深的了解，具有較高的實用性，以此增強德育教學質(zhì)量。

（二） 開展感恩教育活動

在德育教學的過程中，教師應將感恩教育滲透到教學中的各個環(huán)節(jié)，比如在教學內(nèi)容中，引入一些我國感恩事跡，或將此放到手抄報中，還可以利用主題班會，進行感恩教育，學生在活動的過程中能夠深切感受到感恩的重要性。比如，我們的教師在開展感恩教育活動時，帶領學生參觀肇慶博物館——閱江樓，讓學生了解我們前輩的英雄事跡，使學生明白沒有他們就沒有我們美好的生活，這在較大程度上能夠激發(fā)學生感恩思想。教師再讓學生以日記的形式寫出參觀紀念館時的個人情感思想，以此引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事跡，以此提升學生感恩意識，這對學生道德思想觀念的養(yǎng)成具有較大促進作用。

（三） 構建獎勵機制，參與施恩活動

教師在進行德育教學的過程中，需要制定一些獎勵機制，激發(fā)學生參與有意義的施恩活動，在此過程中能夠使學生明白感恩的重要性，這在較大程度上可提升學生感恩認知能力，這對學生綜合素質(zhì)的全面提高具有較大促進作用。比如，教師可以帶領學生參加“關愛老人活動”，到敬老院看望我國革命老前輩，聽他們講述革命事跡，讓學生們明白美好生活來之不易，激發(fā)他們的感恩之情。清明節(jié)時，教師還可以組織學生到清明烈士陵園掃墓，讓學生瞻仰為了我們美好生活而犧牲的可愛的人，這在較大程度上更能提高學生的感恩意識。再比如，教師還可以組織“親子感恩活動”以感恩為主題，邀請學生家長參加活動，設計一些感恩游戲環(huán)節(jié)，能夠使學生在游戲的過程中，體會到父母對自己付出的關愛，能夠使學在活動中較好反省自身不良行為，激發(fā)感恩行為。

七、 結語

綜上所述，將感恩教育應用在小學德育教學中，不但能夠培養(yǎng)學生責任意識，而且通過教學還可有效對學生人格、修養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，使學生在生活中有一個較為端正的生活態(tài)度。此外，在感恩教育實施的過程中，為了達到教學目的，需要學校、家長以及社會等多方面進行有效配合，教師需要通過感恩教育對學生正確引導，并合理使用教學方法，比如多媒體播放感恩故事、開展感恩活動等，在較大程度上使學生全面培養(yǎng)感恩意識，成為一個懂得感恩的人。

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作者簡介：

謝碧珊，廣東省肇慶市，肇慶市第九小學。