摘 要：化學(xué)是一門(mén)需要一定思維能力的學(xué)科，新課標(biāo)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意提高化學(xué)教學(xué)的有效性。本文就具體實(shí)例談?wù)勑抡n標(biāo)下如何提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，結(jié)合目前的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及不足來(lái)提出相應(yīng)的解決策略，以期為提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中化學(xué);有效性

新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說(shuō)，除了一些基礎(chǔ)內(nèi)容的教育，高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中還需要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考和探究，因此面對(duì)新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此高中化學(xué)老師需要注意提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)老師應(yīng)該如何更好地提高課堂教學(xué)有效性呢？

一、 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中很多重要的結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的，同時(shí)，化學(xué)中有很多結(jié)論也需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)學(xué)科的神奇之處，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。就目前來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中雖然一直都有要求，但是部分老師在課堂教學(xué)中由于課程安排比較緊張或者升學(xué)壓力比較大，他們并沒(méi)有完全落實(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)課本中有關(guān)于粗鹽的提純和驗(yàn)純、蒸餾和萃取的時(shí)候，這部分內(nèi)容是高中化學(xué)中一個(gè)比較重要的部分，在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，因?yàn)樯婕氨容^多的步驟，運(yùn)用到的器材比較多，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候高中化學(xué)老師就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，尋找自身存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而更好地解決問(wèn)題。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將自己所學(xué)的一些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，有利于提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。需要注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)難度大，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維能力提出了較高的要求，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，老師需要站在學(xué)生的角度，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生在心理上的變化情況，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而針對(duì)性地調(diào)整實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方向和內(nèi)容，保障學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠獲得老師的個(gè)性化輔導(dǎo)，從整體上提高個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八健?/p>

二、 結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生思考和理解

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式帶來(lái)了變革，因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片、視頻等方式來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更加清楚地了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，通過(guò)直觀的展示，可以省去很多老師講解的時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，由于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是平時(shí)看不見(jiàn)、摸不著的，因此理解起來(lái)就存在一定的困難，有時(shí)候只依靠老師的描述，學(xué)生很難進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以讓這些比較復(fù)雜的內(nèi)容一目了然，可以有效豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生在之后遇到類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)這樣的方式思考，提高學(xué)生的思維能力。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。與傳統(tǒng)的黑板板書(shū)相比，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用比較復(fù)雜，對(duì)老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力提出了較高的要求，為了構(gòu)建高效課堂，老師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，抓住學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和提升機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中掌握教學(xué)技巧，熟練地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能體現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。老師只需要站在宏觀的角度，以引導(dǎo)者和組織者的身份與學(xué)生互動(dòng)，保障學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向，對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解。

三、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就是學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，提前熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生需要搞清楚一些公式定律的基本含義，并且嘗試背誦這些公式定律，在課堂教學(xué)中，老師就不需要再花費(fèi)更多的時(shí)間讓學(xué)生熟悉這些固定的內(nèi)容。同時(shí)，新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此老師在課堂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想意識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出一個(gè)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己存在的問(wèn)題。然后讓全班學(xué)生進(jìn)行思考和解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)課本中有關(guān)于“幾種重要的金屬化合物”的時(shí)候，需要了解金屬化合物的基本概念是什么，還需要了解這些重要的金屬化合物具有什么樣的性質(zhì)等等。通過(guò)這樣的方式，可以給課堂教學(xué)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)比較好的習(xí)慣，不僅僅是化學(xué)學(xué)科需要，其他學(xué)科也需要，因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更好地提高課堂教學(xué)有效性。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣偏好差異較大，老師的恰當(dāng)引導(dǎo)則顯得尤為重要，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育背景來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和策略，重視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和要求。老師只需要根據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的實(shí)際情況及所遇到的困難和障礙來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。其中師生角色的互換非常關(guān)鍵，課前預(yù)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)，老師只需要明確預(yù)習(xí)方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，以此來(lái)保障每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)更加民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍下提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校教育也越來(lái)越重視學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的提高，新課標(biāo)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

漆世海，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校。