摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上就是指應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成可以適應(yīng)未來發(fā)展的必備的品格與能力，包括個(gè)人修養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、國(guó)家情懷等多個(gè)方面。作為一種最為基礎(chǔ)、最為常用的科學(xué)，物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出更多可以與社會(huì)核心素養(yǎng)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代人才，初中物理教師有必要不斷深入探索創(chuàng)新教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多可塑之才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)實(shí)踐

初中是學(xué)生們接觸物理的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的了解還比較初級(jí)，因此教師如何正確引導(dǎo)便成了一項(xiàng)重要問題。如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)于教育行業(yè)也提出了更多的要求，應(yīng)不斷深化革新，努力提高人才的綜合能力。初中物理教師應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 當(dāng)前我國(guó)初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，如今對(duì)素質(zhì)教育的要求也不斷提升，核心素養(yǎng)逐漸成為教育工作開展的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。因此在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)教育的重要性也逐漸凸顯出來。提高初中生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程中不斷提高自身能力，提高其道德品質(zhì)，這對(duì)于其未來的發(fā)展都有很大促進(jìn)作用。但就現(xiàn)階段我國(guó)教育工作的開展?fàn)顩r來看，還尚未對(duì)初中物理核心素養(yǎng)提出系統(tǒng)性的要求，作為一門自然學(xué)科，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生分析與合作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷探索，逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的自身能力，促進(jìn)終身發(fā)展。

二、 培養(yǎng)初中物理核心素養(yǎng)的要求

初中物理是一門自然學(xué)科，其教學(xué)的主要目標(biāo)就在于對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中的思維培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的思維能力?；诔踔猩膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行物理知識(shí)講授的過程中，必須要具備一定的學(xué)科品質(zhì)以及思維能力，在物理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于數(shù)據(jù)以及結(jié)果的要求相對(duì)較高，這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中秉承著實(shí)事求是的態(tài)度，面對(duì)問題敢于提出質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，切實(shí)提高他們解決實(shí)際問題的能力。

所以說，在初中物理課堂上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成一定的科學(xué)探究能力，形成科學(xué)思維，不斷提高其科學(xué)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的形象思維能力。在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師也應(yīng)不斷完善，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，敢于質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新，利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待日后的學(xué)習(xí)。

三、 物理學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

（一） 掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)

物理是初中階段學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的一門必修課程，也是他們掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生而言，掌握基本的物理知識(shí)就是學(xué)科素養(yǎng)的一項(xiàng)重要體現(xiàn)，也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。

（二） 提高對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

人們常說，興趣是最好的老師，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，只有在對(duì)物理產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣之后，才能夠以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng)，首先就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的層面來講，在具備一定的實(shí)踐能力的狀況下，他們就可以更好地將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活當(dāng)中，利用所學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的困難，將物理學(xué)科中育人的作用充分體現(xiàn)出來。

四、 初中物理教學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 利用多媒體輔助，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

如今我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也儼然成了現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)輔助工具，它是信息技術(shù)與教學(xué)相融合的產(chǎn)物。利用多媒體信息技術(shù)，不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)直觀化的發(fā)展，同時(shí)也可以給學(xué)生創(chuàng)造更多思考與想象、體驗(yàn)的空間?，F(xiàn)代物理教師應(yīng)科學(xué)利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)的同時(shí)形成一定的科學(xué)精神。

例如在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師可以不用按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生先記憶“折射定律”等內(nèi)容，而是利用視頻工具將光通過水在水底形成的影子，利用畫板工具以水面為平行面，對(duì)入射光以及折射光的夾角進(jìn)行繪制比較。利用這樣實(shí)時(shí)性的教學(xué)操作，學(xué)生在無須翻看課本的狀況下就可以自主的總結(jié)出折射的定律，并且基于理解的記憶也會(huì)更加深刻。之后，教師在利用圖片工具給學(xué)生們展示一條水下的魚，讓學(xué)生們自主的標(biāo)注出從水上叉魚的位置。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，可以充分帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主思考意識(shí)，通過不斷地思考以及反復(fù)論證，便可以很快的明白利用折射定律中“折射角大于入射角”的道理。最后，再利用動(dòng)畫工具對(duì)水面叉魚的場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)畫演示，更加生動(dòng)的佐證“折射角大于入射角”這一物理原理。在利用這樣的教學(xué)方法的過程中，可以帶動(dòng)學(xué)生的物理思維，震撼學(xué)生的心靈，讓他們深刻的了解物理的奧秘，理解利用科學(xué)來解決實(shí)際問題的必要性，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

（二） 生活化教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

從某種程度上來說，物理是一門比較抽象與概括化的科學(xué)，但盡管如此，其原理依然要回歸到人們的日常生活當(dāng)中，其作用就是要讓人們更好地認(rèn)識(shí)與改造世界。作為現(xiàn)代初中物理教師，更應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的這一本質(zhì)特點(diǎn)，并利用生活化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以創(chuàng)建一些增加摩擦力的場(chǎng)景，如汽車輪胎接觸地面，打臺(tái)球給球桿擦粉等等，這些生活中我們時(shí)常見到的場(chǎng)景都可以提高學(xué)生對(duì)摩擦力的理解與認(rèn)識(shí)。然后還可以給學(xué)生們列舉出一些減小摩擦力的生活問題，如滑冰鞋鈍化、風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸有聲音等等，讓學(xué)生們通過思考，自主的探究解決辦法。這些與現(xiàn)實(shí)生活更加貼近的問題可以快速的激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，使其發(fā)揮想象力，對(duì)增大與減小摩擦力的問題進(jìn)行探究。通過自主的思考得出滑冰鞋要打磨拋光、風(fēng)扇要添加潤(rùn)滑劑的結(jié)論，提高其使用壽命。

在物理課程教學(xué)的過程中需要特別注意的是，在進(jìn)行物理探究的過程中，教師應(yīng)秉承著以下原則：在可以讓學(xué)生親自動(dòng)手時(shí)不進(jìn)行視頻播放，可以播放視頻時(shí)不進(jìn)行動(dòng)畫模擬，應(yīng)盡可能的給學(xué)生留出探索的空間。與此同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)探究的過程中應(yīng)給予探究方法以及物理現(xiàn)象充分的關(guān)注，切勿將實(shí)驗(yàn)變成走過場(chǎng)，不要為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握科學(xué)的探究方法，最終形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代初中物理教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過科學(xué)的手段來強(qiáng)化教學(xué)，這也是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)基本要求。只有不斷深化研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及教學(xué)策略，不遺余力地發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠?qū)⒆匀豢茖W(xué)的魅力充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生們愛上物理、愛上學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：陳文全，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉化學(xué)校。