摘 要：教師信息素養(yǎng)的提升，尤其是人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過高校+企業(yè)的培養(yǎng)路徑，即。理論+實(shí)踐，擴(kuò)展信息技術(shù)與學(xué)科融合隊(duì)伍教師的知識儲備。教師信息素養(yǎng)的提升，首先要解讀形勢，讓教師認(rèn)識信息素養(yǎng)提升的必要性;然后加強(qiáng)培訓(xùn)，多形式多渠道提高教師信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)提升的積極性。

關(guān)鍵詞：智能時(shí)代;教師素養(yǎng);提升策略

2018年1月國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》要求“教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)”。 2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》再次強(qiáng)調(diào)教師信息素養(yǎng)，把提升教師信息素養(yǎng)作為發(fā)展目標(biāo)之一。2019年2月頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》又將"建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍"確定為教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。

當(dāng)前社會云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計(jì)算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，教育進(jìn)入了人工智能和互聯(lián)網(wǎng)+的智能時(shí)代，全面提升教師的信息素養(yǎng)成為學(xué)校亟須解決的問題。作為CTO，我們應(yīng)該如何引領(lǐng)教師強(qiáng)化自身的教育技術(shù)能力，提高自身的信息素養(yǎng)，去適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展？

教師信息素養(yǎng)的提升，尤其是人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過高校+企業(yè)的培養(yǎng)路徑，即。理論+實(shí)踐，擴(kuò)展信息技術(shù)與學(xué)科融合隊(duì)伍教師的知識儲備。結(jié)合自己的認(rèn)識和理解，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手展開教師信息素養(yǎng)提升工程的工作。

一 解讀形勢，讓教師認(rèn)識信息素養(yǎng)提升的必要性

教師信息素養(yǎng)的提升是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是教育改革發(fā)展的需要，CTO應(yīng)該通過各種途徑讓老師們了解教育信息化形勢，認(rèn)識信息素養(yǎng)提升的重要性和必要性。

國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、教育部《教育信息化2.0行動計(jì)劃》均提出教師信息素養(yǎng)的要求，國家層面逐步將教師的“專業(yè)發(fā)展”和“信息素養(yǎng)”緊密結(jié)合起來，立足于用教育信息技術(shù)改變教師的教學(xué)方法和教研模式，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為，從而提高教師的教學(xué)能力和水平。

教育信息化是教育改革發(fā)展的重要支撐和創(chuàng)新動力，信息技術(shù)將成為新課改的主要手段和方式，并使課堂的信息呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)的課堂組織形式、學(xué)習(xí)資源范圍、師生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)形式、教與學(xué)的工具發(fā)生變革，教師只有不斷提升自己的信息素養(yǎng)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。同時(shí)，智慧校園、人工智能、平板電腦課堂創(chuàng)新應(yīng)用等新技術(shù)在教育中的普及，也對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

在教育信息化的時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立正確的教育觀，做適應(yīng)教育發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教師。

二 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)提升的可行性

智能時(shí)代下，教師需要掌握以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、新型展示平臺為媒介的融合性信息教學(xué)方式。CTO應(yīng)開展信息技術(shù)能力提升工程，通過教師培訓(xùn)，給予教師們信息技術(shù)知識…可邀請高校專家開展講座，幫助各學(xué)科教師建立現(xiàn)代教育的思想和觀念，明確智能時(shí)代下教師應(yīng)該具備基本的信息素養(yǎng)、信息技能、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化理念及信息化教學(xué)實(shí)施能力。同時(shí)，可通過學(xué)科融合、課例觀摩，讓教師們了解信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)新模式。

CTO可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建平臺，組織教師線上開展教師信息教學(xué)能力提升、教學(xué)資源應(yīng)用、APP協(xié)助教學(xué)＼應(yīng)用。通過講解、實(shí)操等方式，讓教師在培訓(xùn)中了解技術(shù)，在應(yīng)用中掌握技術(shù)，不斷提升教師信息能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合。同時(shí)，也可組織在線研修主題討論活動，在專家、骨干教師的引領(lǐng)下一同進(jìn)行交流組織教師在線研討，豐富培訓(xùn)形式。

三 多種形式，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)提升的積極性。

（一）通過課題研究提升教師信息素養(yǎng)。教師可以結(jié)合教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)開展課題研究，利用信息手段解決教育教學(xué)難題， 通過問題引領(lǐng)去思考信息技術(shù)的應(yīng)用，開展信息技術(shù)支撐下的教育教學(xué)活動，提升自身信息素養(yǎng)。

（二）通過信息融合比賽提升教師信息素養(yǎng)。鼓勵老師積極參加全國信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽、全國一師一優(yōu)課、一課一名師、深圳市微課大賽、深圳市教育教學(xué)信息化大獎賽、龍華區(qū)教育信息技術(shù)節(jié)等各級各類比賽，以賽促思、以賽促研，在比賽過程中不斷提升信息素養(yǎng)。

（三）通過實(shí)踐應(yīng)用提升教師信息素養(yǎng)。鼓勵老師們在教育教學(xué)中利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合，在應(yīng)用中促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教育管理方式、研修方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

教師信息素養(yǎng)的提升工作涉及到每一位教師，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、“一刀切”，而應(yīng)該結(jié)合每個(gè)教師的信息基礎(chǔ)，對種子教師、骨干教師、年輕教師的培訓(xùn)應(yīng)分層、分批、分內(nèi)容的原則，使每個(gè)教師在培訓(xùn)過程中都有收獲、都有成長。

總之，教師信息素養(yǎng)的提升，不是一件短期的事情，而是一個(gè)長期持續(xù)發(fā)展的過程，需要學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，搭建區(qū)域平臺共同促進(jìn)，更需要教師充分發(fā)揮主動性，積極去探索和實(shí)踐。

作者簡介：林靈，男，江西南康人，一級教師，本科，研究方向：信息技術(shù)課堂教學(xué)。