秦云 秦華

摘 要：對(duì)于初中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，課前三分鐘的學(xué)科特色尤其重要，老師應(yīng)該高度注重課前這三分鐘，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多姿多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把全部注意力傾注到課堂學(xué)習(xí)中。那么，怎樣運(yùn)用課前三分鐘，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提升化學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文作者基于多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些個(gè)人的看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘;初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在初中新課程不斷改革的過(guò)程中，如何提升學(xué)生化學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開(kāi)展有效率的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這也是目前初中化學(xué)老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注探索的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)得出，巧用課前三分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練，不但可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力，還可以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一 巧用課前三分鐘，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生理解能力有限，很多化學(xué)上比較晦澀的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生難以理解，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，晦澀難懂的知識(shí)不斷累積，讓他們?cè)窘⑵饋?lái)的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些有趣的教學(xué)情境，這對(duì)提升學(xué)生興趣往往能夠起到事半功倍的效果。例如，在教授“氧氣”這堂課前三分鐘，教師可以提前給學(xué)生講解一下趣味收集氧氣的實(shí)驗(yàn)方法。這種有別于常規(guī)實(shí)驗(yàn)的方法往往更具有趣味性，這些趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效，能讓學(xué)生一下子提起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生必然會(huì)十分關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣的提升也是水到渠成的事情。

二 巧用課前三分鐘，設(shè)計(jì)一有效教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，需要教師在課前三分鐘設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。在之前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，因?yàn)槔蠋熣n堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)死板，學(xué)生容易在聽(tīng)課的時(shí)候走神或者打瞌睡，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師在課前三分鐘需要設(shè)計(jì)出這一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，力求緊湊而又合理。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)要層層深入，循序漸進(jìn)，不能遺漏了知識(shí)的要點(diǎn)。比如，在教學(xué)《自然界的水》這一節(jié)的時(shí)候，老師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)惜與保護(hù)水資源，即懂得保護(hù)水資源是有多么重要;其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何才能使水資源得到凈化;再次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到水是怎樣組成的，最后才是教給學(xué)生水的化學(xué)式與化合階。這些知識(shí)點(diǎn)的排序就是采用層層深入的方式，老師在教學(xué)這一節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，層層深入，使學(xué)生漸漸掌握到自然界中水的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生明白水是生命之源，與我們生活息息相關(guān)，我們大家都應(yīng)該愛(ài)惜和保護(hù)水資源。

三 巧用課前三分鐘，開(kāi)展小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課前三分鐘最常用的活動(dòng)之一是開(kāi)展小組競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的內(nèi)容就是這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體來(lái)體現(xiàn)競(jìng)賽內(nèi)容，嚴(yán)格要求小組學(xué)生遵照順序一一完成，并且計(jì)算出結(jié)果，把獲勝的小組評(píng)選出來(lái)。比如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)與收獲記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓一位代表站出來(lái)總結(jié)發(fā)言，再讓其他小組評(píng)選打分，最后評(píng)選出獲勝的小組。通過(guò)這樣的方式不僅有利于營(yíng)造活躍、愉悅的課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更鞏固了學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

四 巧用課前三分鐘，運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生思維發(fā)展程度的角度來(lái)講，初中正是學(xué)生的思維方式從形象思維往抽象思維的過(guò)渡階段。所以，假如老師僅僅用枯燥的語(yǔ)言來(lái)描述化學(xué)的一些變化，學(xué)生們就很難接受，即便老師說(shuō)得很好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率都不會(huì)很高。如果在課前三分鐘巧用掛畫(huà)、模具、標(biāo)本、實(shí)物等直觀的教學(xué)工具與直觀形象的教學(xué)方法，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將會(huì)很大程度地提升學(xué)生對(duì)這堂課的重視，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，讓他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)。具有充足條件的學(xué)校還能夠運(yùn)用電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式開(kāi)展教學(xué)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收獲事半功倍的碩果。如果只用語(yǔ)言來(lái)講課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，假如利用多媒體課件授課，學(xué)生看到很容易就明白，這樣不僅節(jié)約了授課時(shí)間，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

結(jié)語(yǔ)：

初中生好奇心強(qiáng)烈，記憶力很好，個(gè)人情感也很容易被激發(fā)。巧用課前三分鐘時(shí)間，老師對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的分配，不但可以讓學(xué)生把握更多的化學(xué)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提升。

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