張俊霞 權(quán)翠芳

摘 要：研究性學(xué)習(xí)能給思政課堂提供新鮮活力，是一個嶄新的教育理念，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過問題進(jìn)行探究的實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的平等，注重教師對學(xué)生的鼓勵和贊美，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到實(shí)踐中，豐富了教師的思政教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其探索提供了平臺。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高校;思政課

問題是探究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，教師在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力，并且在教學(xué)中注重學(xué)生的主動探索，為學(xué)生營造了寬松而又民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生培養(yǎng)自我控制能力，還能使其學(xué)會支配時間，研究性學(xué)習(xí)的探索環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，研究性學(xué)習(xí)還能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，對學(xué)生有著重要的影響。

一 教育資源全面拓展，推進(jìn)高校三全育人

教育部要求高校提高思想政治工作的規(guī)范性和科學(xué)性，力求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高校思政教師要做好資源利用工作，對教育資源進(jìn)行合理拓展，可以從以下三個方面充分利用教育資源，提高對學(xué)生的影響。首先，教師要立足社會，充分利用社會資源對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到指引，例如，引導(dǎo)學(xué)生對毛澤東思想的認(rèn)識，教師可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，參觀紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等，從而提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠得到啟迪，樹立正確的價值觀目標(biāo);其次，教師也可以立足行業(yè)對思政課程進(jìn)行拓展，提高學(xué)生對知識的理解和實(shí)踐能力，教師可以根據(jù)行業(yè)資源進(jìn)行課程研究，例如開展工匠精神主題競賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究工匠精神，加深學(xué)生對工匠精神的理解，并且比賽獲獎的作品都是充分結(jié)合工匠精神與行業(yè)實(shí)踐的作品，有助于引導(dǎo)學(xué)生著眼專業(yè)，立足實(shí)踐。最后，教師也要充分利用企業(yè)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。目前，大多數(shù)學(xué)校都與企業(yè)進(jìn)行合作，教師在進(jìn)行思政教學(xué)時，可以根據(jù)企業(yè)文化進(jìn)行課程延伸，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)其就業(yè)意識形成。實(shí)踐能夠提高學(xué)生的理解能力，探究性學(xué)習(xí)也比傳統(tǒng)的授課方式更能讓學(xué)生理解課程內(nèi)涵，教師可以在教學(xué)中充分調(diào)動多方資源，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠加深學(xué)生對知識的理解，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

二 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才

當(dāng)代思政教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師要注重對學(xué)生的德育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到更全面的引導(dǎo)，成為現(xiàn)代化人才，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，使其掌握基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠更自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，激發(fā)其創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要著眼于學(xué)生的身心發(fā)展，在教育時選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于學(xué)習(xí)活動不再是被迫接受，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，并且針對自己所提出的問題進(jìn)行研究和探索，在探索中得出正確結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索時，要教會學(xué)生如何與他人溝通交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊意識，并且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，提高合作效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，并且及時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法調(diào)整，在不斷探索中，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，最大程度激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的探索過程，要全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動投入到課程學(xué)習(xí)中，成為具有創(chuàng)新性的現(xiàn)代化人才。

三 重視教師引導(dǎo)作用，提高教師思政課教學(xué)水平

教師要對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，不斷鼓勵學(xué)生投入到探究學(xué)習(xí)中，研究性學(xué)習(xí)要求提高學(xué)生的主體地位，并不意味教師在課堂上將被忽視，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)定正確的研究目標(biāo)，教師應(yīng)成為學(xué)生的伙伴。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，要注重和學(xué)生之間的溝通，形成良好的師生關(guān)系，盡可能激發(fā)學(xué)生思維。其次，教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，教師作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)充分掌握教學(xué)要點(diǎn)，將專業(yè)知識和學(xué)生興趣相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置能夠提高其綜合能力的實(shí)踐活動，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，并且，教師進(jìn)行合作教學(xué)指導(dǎo)時，也要保證自己具備良好的知識體系，教師要不斷提高自身科研能力，提升教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在思政教學(xué)時融入探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生思維，提高其感悟能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過學(xué)生的感知，建立專業(yè)知識和社會實(shí)踐的橋梁，提高學(xué)生的理解能力，從而做到全面發(fā)展，同時也推動高校思政教育的發(fā)展。

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