盧國(guó)輝

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育對(duì)孩子們的培養(yǎng)要求也在發(fā)生改變，在課堂上不再只關(guān)心孩子們是否學(xué)到了學(xué)科知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美能力等都變得越來越重視，在小學(xué)階段美術(shù)教育是提高小學(xué)生審美能力的一條重要途徑，那么作為教師也應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)美術(shù)課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教育，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的感受，形成對(duì)美的追求，找到對(duì)藝術(shù)的興趣，最重要的是學(xué)會(huì)欣賞美以及擁有一定的審美能力。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師就是應(yīng)當(dāng)不斷地完善課堂，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過各種各樣的方式來提升學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;審美能力;教學(xué)方法

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視，不斷提高學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)教育中的一項(xiàng)基本學(xué)科，是可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，修身養(yǎng)性的一條道路。審美能力是學(xué)生不可或缺的品格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展以及生活有著積極的影響。因此怎樣才能夠合理的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力成為了廣大教師一直在研究的問題。接下來簡(jiǎn)單地探討一下，如何提升小學(xué)生的審美能力。

一 優(yōu)化教育，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)通常在小學(xué)階段不被重視，一些主要的考試科目，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等廣受家長(zhǎng)與教師的關(guān)注，由于應(yīng)試教育的影響，忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性。即使這樣，大部分教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間仍然沿用以往枯燥乏味的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的真正需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常不利的。在長(zhǎng)時(shí)間這樣教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生將一直處于被動(dòng)狀態(tài)，美術(shù)教學(xué)的意義將無(wú)法體現(xiàn)。在課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟教育的步伐，突破以往的教育觀念，提升對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)水平以及實(shí)際情況找到符合他們這一年齡段的教學(xué)方法，全面地將小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義激發(fā)出來，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段接受更加全面的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的綜合發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)的過程中，老師可以選擇新的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接近大自然，讓學(xué)生切實(shí)地觀察到校園中現(xiàn)有的一花一草一樹，通過親身的體會(huì)以及觀察感受到校園的美，這樣一來不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而變成了一種可以放松心情陶冶情操的娛樂，但是在娛樂的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，豐富自我。

二 開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)本質(zhì)上與其他學(xué)科存在著一定區(qū)別，美術(shù)教學(xué)是存在著一定靈活性的，他不受時(shí)間與空間的限制，也不受教材的約束，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇任何一種符合教學(xué)情境的教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的審美能力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。因此，在進(jìn)行具體的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以周期性的開展一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以此在學(xué)生心中建立美術(shù)地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)，還可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，使教師能夠更好的了解學(xué)生找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，美術(shù)教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行畫畫比賽，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容選定主題，但除了主題之外，沒有任何局限，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，雖然是畫畫比賽，但并不實(shí)行淘汰制，每一位學(xué)生都可以在比賽過程中展示自己的作品，并且可以向其他同學(xué)講解說明自己繪畫的思路，這樣一來不僅可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三 將學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受

小學(xué)階段的孩子們是活潑好動(dòng)的，其想象力也是天馬行空的。那么，在進(jìn)行具體的美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的走到孩子們的世界了解他們的想法，然后根據(jù)自身的了解，找到符合他們的方式方法，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，也是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)了解課程改革的要求與方向，積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，從多個(gè)角度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美能力的提升，為他們枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活增添一抹色彩，為他們天馬行空的想象力，找到出口。

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