楊潔

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施的以培養(yǎng)“合作和研究”的學(xué)習(xí)精神，小組合作經(jīng)常用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。但是，由于各種原因，小組合作學(xué)習(xí)仍然存在許多缺點(diǎn)。這就要求教師提出合理的解決方案，以使小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)教學(xué)效果方面發(fā)揮出應(yīng)有的功效。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);體育教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)逐漸進(jìn)入信息時(shí)代，人民生活水平逐年提高。人口和人口密度逐年增加。我國(guó)傳統(tǒng)的高中教育體育方法無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求，因此就需要教師采取合理的教學(xué)方式來(lái)提高體育教學(xué)的效率。新的教學(xué)方式，小組合作教學(xué)模式越來(lái)越多的被教師在課堂中使用。

一、加強(qiáng)小組合作

老師組織的小組合作的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。例如，高中籃球選修課“學(xué)習(xí)兩次進(jìn)攻一和防守二”時(shí)，教師將全班分為三組，每側(cè)3-5組，每組在學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)輪換。大家在實(shí)習(xí)期間，小組學(xué)生必須在攻守之間進(jìn)行切換。練習(xí)時(shí)小隊(duì)學(xué)生首先被動(dòng)防御，然后主動(dòng)防御。因?yàn)槟忝看味家D(zhuǎn)攻預(yù)防，小組之間的輪換足夠快，每個(gè)人都有時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)，經(jīng)過(guò)快速攻防戰(zhàn)術(shù)，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)迫使表現(xiàn)不佳的學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)上進(jìn)行協(xié)作。

二、為小組合作創(chuàng)造合理的氣氛

良好的小組合作才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小組合作教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特征，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括小組，小組成員，總體，參與程度等;各種評(píng)估方法可以幫助學(xué)生發(fā)展自信心，主要的評(píng)估方法有師生評(píng)估，學(xué)生評(píng)估，小組評(píng)估等。科學(xué)的評(píng)估方法使學(xué)生享受參與的樂(lè)趣。特別要注意的是，老師的評(píng)估必須是公平和民主的，不能因?yàn)橹饔^因素而忽視學(xué)生的努力。這意味著高中體育教師需要改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式，努力營(yíng)造有利于學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望。就像踢足球比賽時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將自己想象成職業(yè)球員，并遵循標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估要求，向優(yōu)秀學(xué)生分配一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才能致力于足球比賽。

三、利用合作機(jī)會(huì)并精選學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)選用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。問(wèn)題的選擇也要在學(xué)生的知識(shí)能力范圍內(nèi)。例如，在學(xué)習(xí)《田徑?jīng)_刺》這一課時(shí)。通過(guò)小組的合作練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)各種初始沖刺技術(shù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有用。一般學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇非常復(fù)雜，有些課程不適合年輕人團(tuán)體學(xué)習(xí)，當(dāng)然，沒(méi)有什么是絕對(duì)的。簡(jiǎn)化的太極拳不需要學(xué)生具備很高的技能，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，團(tuán)隊(duì)合作，重點(diǎn)在于模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，通常要堅(jiān)持“分組異質(zhì)性，分組之間相同“質(zhì)量”的原則。（1）強(qiáng)與弱的結(jié)合。教師可以根據(jù)技術(shù)含量，按技術(shù)水平分組，讓高，低層次的學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)。（2）同質(zhì)組合。教師應(yīng)安排具有同等運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生一起努力工作一起執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）靈活的分組。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的關(guān)系及能力，興趣等靈活安排小組學(xué)習(xí)。（4）隨機(jī)分組。根據(jù)學(xué)生人數(shù)隨機(jī)選擇分組，使每個(gè)組的情況基本相同。

四、小組協(xié)作，專注于協(xié)作過(guò)程評(píng)估結(jié)果應(yīng)著眼于過(guò)程并建立激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)實(shí)踐在實(shí)踐中，體育教師應(yīng)結(jié)合多種評(píng)估方法，即形成性評(píng)估結(jié)合價(jià)格和匯總評(píng)估，小組評(píng)估和個(gè)人評(píng)估，結(jié)合自尊和同伴評(píng)估。學(xué)業(yè)表現(xiàn)老師應(yīng)考慮小組平均成績(jī)小組成員的要點(diǎn)和個(gè)人成就。小組合作，將從加強(qiáng)小組合作和實(shí)現(xiàn)全面改善的目標(biāo)中受益。另外應(yīng)注意將教師評(píng)估與學(xué)生自我評(píng)估和同伴評(píng)估相結(jié)合進(jìn)行評(píng)估。例如，在進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的評(píng)估后，教師將學(xué)生分為幾組，并要求該組安排動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在每個(gè)組活動(dòng)之后，進(jìn)行更改，選擇最佳的布局組和最佳的編隊(duì)來(lái)評(píng)選小組及最佳創(chuàng)意小組等。學(xué)生在小組合作中發(fā)揮員工智慧，計(jì)分與小組和個(gè)人分?jǐn)?shù)相結(jié)合，計(jì)分不是最終目標(biāo)，而是每個(gè)人都能進(jìn)步。

五、團(tuán)隊(duì)合作需要初中生具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。

競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)被整合到小組協(xié)作模型中，以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小組比賽提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。例如，在課堂教學(xué)中，老師可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組分配工作，整合并合理安排活動(dòng)時(shí)間，然后進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，評(píng)估運(yùn)球時(shí)間和機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)，而且能提升教學(xué)效果。

簡(jiǎn)而言之，協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)該是分工明確的相互學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以獨(dú)立思考，彼此交流，提出問(wèn)題，辯論并達(dá)成共識(shí)。這也是學(xué)生在教學(xué)中完成知識(shí)創(chuàng)造的交流方式和學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)不斷總結(jié)有效的小組學(xué)習(xí)方法，只有這樣，他們才能真正促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平。

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