趙雯 邱美

摘 要：隨著“新課改”教學(xué)政策的不斷深化，高中生物教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的要求也在提高。為了幫助學(xué)生更好地掌握高中生物知識(shí)，教師需要確立學(xué)生目前的生物教育主體，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生物教育策略。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)因素，切實(shí)提高生物教育的實(shí)效性。由于教師采用這種教育思想進(jìn)行正確的教育，學(xué)生生物素養(yǎng)的教育成為當(dāng)前生物教師教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物課堂;教學(xué)方法優(yōu)化

在教師指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生物知識(shí)的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)期間，從以下方面進(jìn)行對(duì)象教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師提供與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生探索生活化問(wèn)題。其次，師生進(jìn)行身份對(duì)等的問(wèn)題交流，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的思維指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高生物課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、利用現(xiàn)實(shí)案例，引發(fā)對(duì)生活的探索

高中生物知識(shí)教育需要教師有效提高學(xué)生知識(shí)理解效率。為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)內(nèi)容，教師在系統(tǒng)的教學(xué)研究之后，決定采用生活化教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的生物教育指導(dǎo)。從教師的角度來(lái)看，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活例子和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的生物知識(shí)綜合說(shuō)明，可以有效地拉近學(xué)生和生物知識(shí)的距離。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有效率，切實(shí)提高學(xué)生的生物知識(shí)理解能力。因此，教師應(yīng)用生活化教學(xué)方法進(jìn)行綜合指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的知識(shí)分析，以學(xué)生易懂的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)解說(shuō)，切實(shí)提高學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生“遺傳和變異”知識(shí)時(shí)，采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教育，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，可以開(kāi)展相應(yīng)的綜合指導(dǎo)。教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的相關(guān)病毒變異信息，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和分析。通過(guò)分析，教師為學(xué)生分析病毒利用人體進(jìn)行自我復(fù)制的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)RNA復(fù)制有更完整的認(rèn)識(shí)。由于遺傳密碼子對(duì)存在偏差，病毒最終可能會(huì)發(fā)生變異。因此，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行相應(yīng)的生物知識(shí)深度教育和說(shuō)明，切實(shí)提高學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

二、促進(jìn)平等對(duì)話，幫助學(xué)生思考

教師在教學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要以“新課改”的教學(xué)指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，決定學(xué)生優(yōu)先次序的教學(xué)主體地位。在這種教育要求的引導(dǎo)下，教師必須立即糾正自己的教育心理，與學(xué)生進(jìn)行友好問(wèn)題的交流和討論。特別是教師和學(xué)生討論知識(shí)問(wèn)題時(shí)，教師需要為學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膯?wèn)題分析規(guī)則。首先，教師需要與學(xué)生在生物知識(shí)框架下進(jìn)行討論，以便學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的分析。其次，教師在學(xué)生遇到困難后，可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，發(fā)揮有效的教育作用。最后，在師生之間健全問(wèn)題的溝通引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解更加有效。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有絲分裂和減數(shù)分裂”知識(shí)時(shí)，需要在師生之間進(jìn)行有效的問(wèn)題交流，以便能夠進(jìn)行有效的問(wèn)題思考。教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“如何看待減數(shù)分裂過(guò)程中遺傳物質(zhì)的自由組合現(xiàn)象”“減數(shù)分裂的生殖方式對(duì)人類進(jìn)化有什么實(shí)用價(jià)值”等問(wèn)題。教師首先指導(dǎo)學(xué)生在生物知識(shí)框架下進(jìn)行分析和討論。并且，通過(guò)學(xué)生按照自己的想法擴(kuò)張思考，教師當(dāng)時(shí)有必要保證“友好”的心情，和學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題。最終，在教師的深入教育和思維延伸下，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)內(nèi)涵的思維更加深入有效。

三、合理的教育指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)價(jià)值

為切實(shí)提高高中學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的思維，進(jìn)行有效的問(wèn)題分析和思考，切實(shí)提高學(xué)生的生物知識(shí)認(rèn)知水平。在教師合理高效的思考基礎(chǔ)上引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的生物知識(shí)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)生物核心素養(yǎng)的有效提高。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”知識(shí)時(shí)，可以指導(dǎo)合理模型的制作和假設(shè)分析。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“外來(lái)物種有可能侵入穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)的不良影響是什么？”此時(shí)，學(xué)生在教師的思維引導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題分析和思考。教師從能量流動(dòng)和捕食關(guān)系進(jìn)行深入的問(wèn)題分析，誘導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的思維發(fā)散，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和理解外來(lái)物種入侵及其對(duì)本來(lái)穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的影響。

綜上所述， 綜上所述，對(duì)于當(dāng)今高中生物教學(xué)領(lǐng)域而言，基于核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)是就有重要的意義的，在此過(guò)程中，可以通過(guò)生物學(xué)理論知識(shí)來(lái)向?qū)W生們傳遞生命觀念，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任。教師在教高中學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)生物核心素養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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