在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有一些大任務(wù)、長(zhǎng)時(shí)段的項(xiàng)目，我們可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成一項(xiàng)“表現(xiàn)性任務(wù)”，通過確立綜合性的表現(xiàn)性目標(biāo)、設(shè)計(jì)持續(xù)性的表現(xiàn)性任務(wù)、開發(fā)系列性的評(píng)分規(guī)則，遵循“教、學(xué)、評(píng)一致性”的邏輯，保證課程實(shí)施的質(zhì)量?！拔沂强鞓沸〔宿r(nóng)”是一個(gè)以種植為主題的綜合實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，在這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生親手種植各種蔬菜，學(xué)習(xí)種植知識(shí)，開展種植小課題研究。由于蔬菜生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，管理過程中涉及諸多問題：如何避免活動(dòng)與活動(dòng)之間的相互重復(fù)或割裂？如何體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合性和連續(xù)性，保證多重目標(biāo)的達(dá)成？面對(duì)這些問題，我們借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的開發(fā)與實(shí)施予以解決。

一、綜合性多重目標(biāo)的確立

明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，能為學(xué)生的活動(dòng)指明方向，在活動(dòng)中發(fā)揮航標(biāo)燈的作用。因此，在運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)確定清晰明了的評(píng)價(jià)目標(biāo)，使教師和學(xué)生都清楚自己在活動(dòng)中要做什么、怎樣做。評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程目標(biāo)來確定，根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)闡述，制訂該項(xiàng)目的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀和知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)三個(gè)維度，不但要有蔬菜種植基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，更要有主動(dòng)學(xué)習(xí)種植方法、科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要有熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的體驗(yàn)。

基于以上思考，師生共同擬定出多重的表現(xiàn)性目標(biāo)。

第一是根據(jù)項(xiàng)目本身制定的目標(biāo)，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)目標(biāo)：1.通過本次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種蔬菜，知道常見蔬菜的名稱、外形、生長(zhǎng)特點(diǎn)、管理方法、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等知識(shí)，懂得種植需要“翻土—整地—施肥—播種—移栽—管理—收獲”等環(huán)節(jié)。2.通過到開心農(nóng)場(chǎng)親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)常見蔬菜的種植方法；嘗試管理蔬菜，學(xué)會(huì)給蔬菜澆水、施肥、除草、除蟲、搭架等管理蔬菜的方法；學(xué)會(huì)收割、采摘等收獲蔬菜的方法。3.知道各種蔬菜的吃法及制作方法，嘗試將開心農(nóng)場(chǎng)收獲的蔬菜做成簡(jiǎn)單的菜肴；學(xué)會(huì)各種蔬菜的保鮮方法，嘗試將收獲的蔬菜進(jìn)行儲(chǔ)存。4.體驗(yàn)蔬菜種植的全過程，感受勞動(dòng)的艱苦和收獲的快樂，樹立熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。

第二是根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)制定的目標(biāo)，即方法目標(biāo)和能力目標(biāo)：1.通過活動(dòng)，熟練掌握上網(wǎng)調(diào)查、查閱書籍、現(xiàn)場(chǎng)采訪等活動(dòng)方法，能熟練運(yùn)用這些方法收集資料。2.學(xué)會(huì)用合并、分類、概括等方法整理資料，并能通過小組合作把資料整理制作成資料集或PPT。3.善于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，能將問題簡(jiǎn)潔、明確地表述出來，形成研究小課題；在科學(xué)教師的幫助下，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比研究的方法進(jìn)行課題研究，提高科學(xué)探究能力。4.學(xué)會(huì)整理活動(dòng)中的過程性資料，嘗試用成果集、PPT、小品、手抄報(bào)等形式展示活動(dòng)成果，學(xué)會(huì)與人交流分享。5.學(xué)會(huì)小組合作，能對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平公正地對(duì)自己和同伴做出評(píng)價(jià)，提高總結(jié)反思能力。

這樣的表現(xiàn)性目標(biāo)，聚焦學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，不僅關(guān)注了項(xiàng)目本身知識(shí)技能的培養(yǎng)，又關(guān)注了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集處理信息、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題等方面的能力發(fā)展，更關(guān)注了規(guī)劃與組織、合作與交流、溝通與表達(dá)、反思與自我管理等綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、持續(xù)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有持續(xù)性的表現(xiàn)性任務(wù)的推進(jìn)。表現(xiàn)性任務(wù)既要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，又要與教學(xué)活動(dòng)相整合，達(dá)到目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)三者的一致性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本質(zhì)上是一門活動(dòng)課程、經(jīng)驗(yàn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)也應(yīng)當(dāng)是由一個(gè)個(gè)體現(xiàn)綜合課程特點(diǎn)的活動(dòng)組成。如“上網(wǎng)調(diào)查”“現(xiàn)場(chǎng)采訪”“實(shí)地觀察”“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”“動(dòng)手實(shí)踐”“成果分享”等探究活動(dòng)。在開展這些活動(dòng)的同時(shí)，考查學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)和結(jié)果，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

“我是快樂小菜農(nóng)”是一個(gè)時(shí)間跨度特別長(zhǎng)的項(xiàng)目活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，筆者根據(jù)蔬菜種植的特殊性和綜合實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)性的課程性質(zhì)，設(shè)計(jì)了以下表現(xiàn)性任務(wù)：

1.上網(wǎng)調(diào)查、查閱書籍認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜的生長(zhǎng)習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種植方法、管理方法、收割采摘、吃法等知識(shí)；

2.將收集到的資料分類整理并制作成資料冊(cè)或PPT；

3.采訪家人或種菜有經(jīng)驗(yàn)的人，了解適合江南地區(qū)種植的蔬菜，及這些蔬菜的種植和管理方法等，并將采訪結(jié)果寫成采訪報(bào)告；

4.小組合作選擇一種蔬菜在開心農(nóng)場(chǎng)種植，并管理蔬菜，給蔬菜澆水、施肥、除草、松土、捉蟲等，記錄蔬菜每天的生長(zhǎng)變化，蔬菜成熟時(shí)嘗試收割采摘，體驗(yàn)“翻地—整土—施肥—播種—移栽—管理—收獲”的完整過程；

5.根據(jù)蔬菜不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)特殊的管理方法，如給番茄、黃瓜搭架等；

6.在種植和管理蔬菜中，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，嘗試分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題；

7.嘗試用開心農(nóng)場(chǎng)收獲的蔬菜做成簡(jiǎn)單的菜肴，并將收獲的蔬菜進(jìn)行保鮮儲(chǔ)存；

8.整理活動(dòng)的過程性資料，策劃并完成小組成果展評(píng)。

在實(shí)施以上任務(wù)時(shí)，師生又不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，動(dòng)態(tài)生成了很多新的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在開心農(nóng)場(chǎng)嘗試種植的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)開心農(nóng)場(chǎng)的土壤非常貧瘠，于是，生成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)：采集開心農(nóng)場(chǎng)和蔬菜種植基地的土壤樣本，嘗試用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法分析土壤成分；上網(wǎng)調(diào)查、查閱書籍學(xué)習(xí)土壤改良方法；收集廚余垃圾、動(dòng)物排泄物等，逐步將開心農(nóng)場(chǎng)的土壤改良成適合種植的肥沃土壤。

動(dòng)態(tài)生成的持續(xù)性學(xué)習(xí)任務(wù)將活動(dòng)不斷推向深入，學(xué)生在活動(dòng)中嘗試種植各種蔬菜，學(xué)習(xí)各種蔬菜的種植知識(shí)，開展種植小課題研究，體驗(yàn)學(xué)做小菜農(nóng)的快樂。發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、學(xué)會(huì)盡責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)感恩等核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成。

三、系列性評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的開發(fā)

評(píng)價(jià)準(zhǔn)則（即評(píng)分規(guī)則），是對(duì)表現(xiàn)性任務(wù)的規(guī)格要求。一個(gè)能清楚、明晰地界定學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)分規(guī)則是成功實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)分規(guī)則是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)準(zhǔn)則，因此評(píng)分規(guī)則要內(nèi)容具體、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)生一看就能明白自己要怎么做。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則更多的是依據(jù)具體表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)，分級(jí)描述學(xué)生在活動(dòng)中或結(jié)果上應(yīng)有表現(xiàn)的過程。

“我是快樂小菜農(nóng)”項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段多任務(wù)的活動(dòng)，因此該項(xiàng)目的評(píng)分規(guī)則也是依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)而開發(fā)的系列性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查、查閱書籍了解蔬菜的種植知識(shí)后，小組合作將收集到的資料進(jìn)行分類整理后并將資料做成資料集。那怎樣的資料集才是最好的？在指導(dǎo)學(xué)生制作資料集之前，師生共同討論，先開發(fā)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)分規(guī)則，以評(píng)分規(guī)則導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)。

評(píng)分規(guī)則中規(guī)定：資料集的內(nèi)容緊扣主題、詳細(xì)具體、有文字資料、圖片資料等多種形式的可以得五星；內(nèi)容與主題符合、較詳細(xì)、形式單一的可以得三星；部分內(nèi)容與主題符合、資料較少、形式單一的得一星。

前置的評(píng)分規(guī)則使學(xué)生在資料集制作前就有了努力的方向，在制作過程中，學(xué)生可以邊做邊對(duì)照規(guī)則不斷調(diào)整，完成的資料集質(zhì)量相對(duì)較高。資料集完成后，學(xué)生對(duì)照評(píng)分規(guī)則自評(píng)、互評(píng)，不但對(duì)自己和同伴制作的資料集有了準(zhǔn)確的評(píng)判，也發(fā)現(xiàn)了自己和同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，再次調(diào)整的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷提高的過程。

根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，我們還開發(fā)了采訪過程評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、采訪報(bào)告評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、成果展評(píng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、蔬菜澆水評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、黃瓜搭架評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、蔬菜收割采摘評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、蔬菜美食制作評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等序列性的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以評(píng)價(jià)準(zhǔn)則推進(jìn)綜合實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的深度開展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，隨著“我是快樂小菜農(nóng)”項(xiàng)目的不斷展開，師生會(huì)對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等作出動(dòng)態(tài)調(diào)整，相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)也隨之會(huì)不斷調(diào)整。我們會(huì)逐漸開發(fā)出最適合該項(xiàng)目活動(dòng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以此來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。