張紅紅

(滄州醫(yī)學高等專科學校，河北 滄州 061000)

英語在高等教育中是一門基礎(chǔ)性課程，對于學生的綜合素質(zhì)提升具有積極作用。但是，長久以來的傳統(tǒng)教學模式阻礙了英語教學的發(fā)展。尤其是在教育改革的宏觀形勢下，高校英語教學需要順應時代變革，積極利用信息技術(shù)，構(gòu)建起信息化的教學模式，這樣可以提高英語教學的效率，從而取得更好的教學效果。

一、信息化教學的內(nèi)涵與價值

(一)內(nèi)涵

所謂的信息化教學，就是指通過信息技術(shù)手段或是相關(guān)的設(shè)備來進行教學。從目前的教學來講，多媒體就是一種信息化的技術(shù)手段，在高校英語教學中使用也很廣泛，大部分教師在課堂上都會使用多媒體來進行教學。不過，從目前的實際情況看，雖然多媒體是一種信息化的技術(shù)手段，但是不少教師對于多媒體的運用卻流于傳統(tǒng)，也就是用多媒體取代了以往的板書，教學模式從整體上來說還是一種“講讀式”的模式，也就是結(jié)合多媒體進行單方面的講讀式教學，這和傳統(tǒng)的板書教學并無太大區(qū)別。所以，需要對信息化教學加強研究，構(gòu)建起真正的信息化教學模式。

(二)價值

對于高校英語教學來講，信息化教學具有多方面的價值，這是英語教師需要清楚認識的。具體來說，信息化教學的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有助于活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性。信息化教學的使用，通過信息技術(shù)方式手段來取代某些傳統(tǒng)的教學流程與環(huán)節(jié)，依靠信息化的形式進行呈現(xiàn)，這對于學生而言是一種更加容易接受的教學方式，在信息化教學模式的驅(qū)動下，學生更加容易產(chǎn)生學習的積極性，在課堂上的參與度會更高。

第二，有助于拓展教學內(nèi)容，充實課堂教學。對于高校英語教學來講，不能局限于書本之中，因為大學生還面臨著四六級考試，教學活動如果局限于書本教材，那么學生的視野會受到局限，綜合素質(zhì)很難提升。通過信息化教學，從不同角度拓展教學內(nèi)容，可以讓課堂教學更加充實豐富，取得良好的教學效果。

第三，能夠創(chuàng)造自主學習空間，強化學生自主學習。信息技術(shù)的利用，可以在課堂之外構(gòu)建起自主學習的空間，讓學生可以在課外實現(xiàn)自主學習，這樣就拓展了英語教學的空間，讓學生在課外也可以實現(xiàn)學習，不斷提高自身的英語素養(yǎng)。

二、高校英語教學的信息化策略

針對信息化教學的積極價值，高校英語教師要形成清楚的認識，通過合理的方法手段來創(chuàng)新英語教學，讓英語教學可以取得更好的效果。

(一)利用信息技術(shù)輔助教學

對于高校英語教學來講，信息技術(shù)的利用可以從輔助教學這個層面來進行。首先，在課堂教學開始時，借助信息技術(shù)構(gòu)建一個導入環(huán)節(jié)，為課堂教學做下鋪墊。具體來講，教師事先結(jié)合所要教授的課堂內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些趣味化的素材，在課堂上通過信息技術(shù)將其導入進來。先讓學生觀看這些趣味素材，然后進行討論分析，這可以將學生的積極性調(diào)動起來。其次，在講解英語課文的時候，也可以通過信息技術(shù)引入一些輔助素材來教學。尤其是對于一些體現(xiàn)了中外文化差異的英語知識，可以通過信息技術(shù)引入中外對比的案例，強化學生的認知理解。最后，可以借助信息技術(shù)來構(gòu)建教學情境，將書本上的英語知識融入到具體的情境之中，讓學生在情境中來進一步領(lǐng)悟相關(guān)知識的內(nèi)涵精髓，提高學習效果。

(二)通過信息技術(shù)拓展教學

除了輔助教學，信息技術(shù)還可以在拓展教學這個方面發(fā)揮出重大的作用。對于高校英語教學來講，首先可以立足教材課本來進行拓展，充實課堂內(nèi)容。具體而言，對于課文上的英語文章，教師可以橫向拓展類似的素材，也可以縱向拓展與之存在邏輯聯(lián)系的素材，促進學生的認知理解。其次，需要著眼于四六級考試，拓展一些與四六級考試相關(guān)的內(nèi)容。對于大學生而言，四六級考試非常重要，拿到對應的等級證書，對于學生將來走出校門步入職場有很大幫助。所以，在課堂教學中，便可以通過信息技術(shù)手段，引入四六級考試的一些閱讀文章，或者是相關(guān)的題目，將其和課堂教學結(jié)合起來。

(三)借助信息技術(shù)強化自學

高等教育中，大學生基本已經(jīng)超過18歲，屬于成年人的行列，需要具備良好的自學能力，不能完全依賴教師的講解。在英語教學中，教師也要有意識地借助信息技術(shù)來強化學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。首先，可以利用信息技術(shù)設(shè)計英語微課，然后通過微信這類信息傳播渠道，將其發(fā)送給班級學生，讓學生在課前通過微課進行自主學習。不僅如此，在自學后還需要通過微信向教師反饋自學效果。其次，可以基于計算機技術(shù)構(gòu)建在線學習平臺，打造一個英語學習平臺，并且和手機微信對接起來，或者是直接設(shè)計一個學習APP或者是小程序，讓學生可以通過智能手機接入學習平臺，隨時隨地進行自學。

總之，對于高校英語教學來說，實現(xiàn)信息化教學，已經(jīng)成為當前教育形勢下的重點任務(wù)。英語教師要清楚認識信息化教學的內(nèi)涵價值，通過合理的方式構(gòu)建信息化的英語教學模式，提升英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)具備英語能力的高素質(zhì)人才。