楊旭婷

(山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系，山西 臨汾 041000)

初中的學(xué)生就像是剛剛升起的朝陽，充滿了朝氣，充滿了勃勃生機。這個時期的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是最豐富的，為了更好地使初中的學(xué)生很好地接受新的數(shù)學(xué)知識開拓學(xué)生的思維，利用導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的數(shù)學(xué)知識，同時還可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。本文著重介紹一下問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用。

一、問題導(dǎo)向教學(xué)法在具體問題中的應(yīng)用

在新課改的教學(xué)中首先要明確本堂課所要掌握的重點知識，然后利用導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。比如說在學(xué)習(xí)空間幾何圖形時，利用問題導(dǎo)向法提出初步的問題，拋出問題，先讓學(xué)生在課下思考幾何圖形是什么樣的，求幾何圖形的面積，空間幾何圖形的體積求法等等。然后老師在講臺上利用多媒體技術(shù)講解幾何知識，在講解時引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)堂的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的新知識，不再一味的板書式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是參與其中，積極主動的學(xué)習(xí)探索新的知識內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和解決問題

初中時期的學(xué)生的思維和好奇心是最強盛的時候，對于未知知識和世界的探索之心也是非常積極主動的，所以在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的時候要善于結(jié)合學(xué)生的這個時期的特有的心理，引導(dǎo)學(xué)生積極的去探索新的知識和新的數(shù)學(xué)世界。在教學(xué)過程中利用問題導(dǎo)向教學(xué)法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，但這種引導(dǎo)方式的成功運用的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置。設(shè)置問題時首先需注意不要太難，要遵循循序漸進的方式，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次是要注意設(shè)置的問題要有開放性，這樣可以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極思考和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。最后設(shè)置的問題要有層次感，說白了就是要由容易到有難度、由簡單到復(fù)雜。所以利用問題導(dǎo)向教學(xué)法使課堂變得生動有趣，不再是枯燥乏味，使學(xué)生參與其中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和團隊合作能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用問題導(dǎo)向教學(xué)法這一數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅符合新課改的要求——把課堂還給學(xué)生，而且還可以延伸拓展訓(xùn)練?？梢苑殖扇舾蓴?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，在此期間同學(xué)們可以相互探討和幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在課下時也可以進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，或者共同努力解決數(shù)學(xué)先導(dǎo)問題。然后等課時進行完了以后可以共同探討拓展性數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也可以在班級內(nèi)開展一對一的學(xué)生之間的互幫互助，讓學(xué)習(xí)新知識快的學(xué)生幫助后進的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)知識快的學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識，后進的學(xué)生可以很好地跟進學(xué)習(xí)進度，不至于失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的熱情。另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助和團隊合作能力，這樣不僅增強了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，而且還培養(yǎng)了學(xué)生動手解決實際數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生在遇到問題時積極探索的精神和行動力，鍛煉了學(xué)生實際操作能力，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的距離，增強了學(xué)生的團隊意識。

四、結(jié)語

隨著新課改的持續(xù)推進，應(yīng)運而生的問題導(dǎo)向教學(xué)法也越來越被大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受，進而運用到自己的教學(xué)過程中。問題導(dǎo)向教學(xué)法比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法具有靈活性，符合新課改的要求，對于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀是最合適的教學(xué)方式之一。就目前的社會發(fā)展和教育改革的背景下，問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了很好的成績，也得到了廣大師生的認(rèn)可，改變了初中階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的看法，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)隱藏的魅力并深深地被它吸引，從而更加喜歡探索和琢磨它。因此，我們要良性地推廣問題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。為了使問題導(dǎo)向教學(xué)法更好的運用，數(shù)學(xué)學(xué)科的負(fù)責(zé)人和組長要積極地重視問題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運用，數(shù)學(xué)教師要不斷地優(yōu)化問題導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)方法，也可以去優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，根據(jù)自己的實際情況優(yōu)化問題導(dǎo)向法這一良好的教學(xué)方式。