妥少梅

摘 要：在英語教學(xué)中“聽力”作為主要影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和興趣的一個環(huán)節(jié)，不但影響著學(xué)生說、讀、寫，還影響到綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師要重視聽力氛圍的創(chuàng)造，盡量用簡單的英語和學(xué)生溝通，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)聽力情境、開展靈活多樣的聽力活動、讓學(xué)生對讀過的故事進(jìn)行復(fù)述等方式，提高小學(xué)生英語聽力技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語教學(xué)；聽力技能

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.015

英語作為一門語言，要求學(xué)生要通過英語課程學(xué)習(xí)，掌握基本的英語語言運用知識，培養(yǎng)和發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。在英語教學(xué)中“聽力”作為主要的影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和興趣的一個環(huán)節(jié)，不但影響著學(xué)生說、讀、寫，還影響到綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，先培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓學(xué)生掌握聽力的技能，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“說英語”的能力。因為任何語言的運用，聽和說是鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可，要說英語首先得從聽學(xué)習(xí)，只有學(xué)會了聽，且聽懂了內(nèi)容，才能真正掌握說的能力，讓學(xué)生不再學(xué)“啞巴”英語。那么，如何才能在教學(xué)中提高小學(xué)生的英語聽力技能呢？本文就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗以及相應(yīng)的一些研究，對此談?wù)勛约旱难芯亢驼J(rèn)識，以便和廣大教師交流，共同提高教學(xué)水平。

一、重視聽力氛圍的創(chuàng)造

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)其實就是一個從輸入到輸出的過程。對于小學(xué)生來說，要想培養(yǎng)和提高他們的英語技能，就要根據(jù)他們心理特點，給他們營造適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽力的氛圍，讓學(xué)生融入其中，才能實現(xiàn)聽力教學(xué)的目的。

（一）教師要盡量用簡單的英語和學(xué)生溝通

作為英語教師在上課的時候如果還是用母語，也就是漢語給學(xué)生講課，既影響學(xué)生聽力能力的鍛煉，也影響英語聽力氛圍的營造。因此，教師要在課堂教學(xué)中盡量用英語和學(xué)生溝通，從課前的復(fù)習(xí)到提問、到課中的提醒、點撥還有作業(yè)的布置等，讓每個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生練習(xí)聽力的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語聽力氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高學(xué)生的聽力能力。

（二）在課堂上創(chuàng)設(shè)聽力情境

小學(xué)生都是十幾歲的孩子，要讓他們在課堂上根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)，一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)聽力，難度很大。小學(xué)英語教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)中迎合他們心理需要，給他們創(chuàng)設(shè)聽力情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演或簡單的對話。比如，模擬熟悉的生活場景、表演熟悉的動畫片中的某一個片段等等。通過這些方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強學(xué)生對知識的理解，鞏固知識記憶，促使學(xué)生英語聽力得到提高。當(dāng)然，教師也可以運用小學(xué)英語配套的視頻資料，讓學(xué)生先看動畫內(nèi)容，然后教師提出問題，讓學(xué)生一邊聽一邊記，強化記憶，最后再讓學(xué)生完整地聽一遍，幫助學(xué)生自我檢測練習(xí)的效果。在這些氛圍的創(chuàng)造和運用中，只要教師以學(xué)生為核心，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要，就能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、開展靈活多樣的聽力活動

小學(xué)生天性活潑、好玩，如果在練習(xí)聽力的過程中，讓他們進(jìn)行簡單、單一的練習(xí)，他們肯定會覺得很枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生討厭聽力的學(xué)習(xí)，甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可以說，要想真正提高學(xué)生聽力技能，培養(yǎng)興趣是非常重要的。所以，為了讓學(xué)生進(jìn)行有趣的聽力練習(xí)，教師在聽力教學(xué)中要開展靈活多樣的聽力活動。

（一）讓學(xué)生對讀過的故事進(jìn)行復(fù)述

在小學(xué)英語教學(xué)中，用情境對話、故事等為載體，既能進(jìn)行生動活潑的聽力教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生智慧，又能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。作為小學(xué)英語教師，我們在教學(xué)中，要巧用學(xué)生學(xué)過的知識編一些學(xué)生喜歡的成語故事或寓言故事，幫助學(xué)生有效練習(xí)，提升聽力技能。比如，對于高年級的學(xué)生，教師就可以把《小紅帽》改編成故事講給學(xué)生聽：“Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red Riding Hood. One day， her grandma was ill. Little Red Riding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf...”這樣學(xué)生不但覺得聽力學(xué)習(xí)很生動、有趣，還會因為故事的吸引讓他們注意從內(nèi)容中獲取有效的信息，提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師講完故事后，讓學(xué)生回憶、思考，再讓他們根據(jù)自己對故事的理解，對故事進(jìn)行復(fù)述。這樣，教師就可以判斷他們聽力學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生對聽力信息的整合能力和對知識的運用能力，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

（二）巧用游戲教學(xué)

為了迎合小學(xué)生的天性，提高教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)，通過游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語再到句子聽力的訓(xùn)練。比如，對低年級學(xué)生采用單詞分類游戲，教師先說出一個單詞，讓學(xué)生以小組為單位，說出同類單詞，如banana，apple，grape等。在中高年級的聽力教學(xué)中，教師可以采用句子和短語的接龍游戲。如，I am a boy. I like blue. I like to draw pictures等。這樣既能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對課堂教學(xué)和學(xué)生的聽力鍛煉都是有利的促進(jìn)。可見，游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運用，有著不可替代的作用。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的英語聽力技能，教師就要由簡到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中根據(jù)學(xué)生需要為他們創(chuàng)造輕松的聽力氛圍，結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆犃记桑ぐl(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，就一定能使訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的目的，幫助學(xué)生有效提高聽力水平。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]