常麗華

摘 要：在良好的幼兒閱讀活動中，通過聽、說、讀、看、寫、畫等多方面的語言活動，可以促進(jìn)幼兒口頭語言與書面語言的有機(jī)融和、彼此促進(jìn)，為幼兒帶來閱讀的快樂，在促進(jìn)兒童語言智能獲得發(fā)展的同時，使情感智能和人際交往能力等相關(guān)智能得到相應(yīng)的發(fā)展。教師要營造閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀方法，開展豐富的閱讀活動，同時重視家庭閱讀，從而激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀；幼兒園教學(xué)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.106

幼兒期是一個人語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳期，是一個人發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵時期，在這個時期，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，對于促進(jìn)幼兒從口頭語言向書面語言順利過渡，鍛煉良好的口語表達(dá)能力，為小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)乃至一生的閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，都有著非常重要的作用。所以，幼兒園必須在語言活動領(lǐng)域中，從激發(fā)幼兒閱讀興趣入手，積極創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀氛圍，為幼兒提供豐富的以圖畫為主附加少量文字的讀物，組織和引導(dǎo)幼兒在看、聽、說的活動中，引發(fā)熱愛閱讀的情感，指導(dǎo)幼兒理解讀物的主要內(nèi)容，描述所閱讀的有關(guān)內(nèi)容，初步感知讀物所表達(dá)的情感，使幼兒享受閱讀帶來的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的觀察、想象、思維、表達(dá)能力的提高。

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，組織幼兒開展閱讀時，要從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個方面調(diào)動幼兒的閱讀積極性。要讓幼兒愛上閱讀，首先要想方設(shè)法營造一個優(yōu)雅、和諧的閱讀氛圍，幼兒園要建設(shè)好圖書閱覽室，室內(nèi)的書架、書桌，要色彩豐富、得體舒適。圖書的分類、擺放要符合幼兒特點，墻壁上要張貼一些有關(guān)閱讀的畫面，讓幼兒一進(jìn)到圖書閱覽室就立即能感受到書香的魅力和閱讀的快樂。同時，每個班級都要設(shè)置好圖書區(qū)，定期投放和更換一些圖書，在幼兒園的走廊、區(qū)角等相關(guān)區(qū)域要擺放大量的圖文并茂、飽含童趣的幼兒讀物，讓幼兒能夠隨時翻閱。在圖書的選擇上，要根據(jù)不同年齡階段的幼兒心理特點和閱讀取向，選擇和推薦合適的圖書。如面向小班幼兒的圖書可以是單頁單幅畫面，圖畫形象、圖意明確的圖書；面向中班幼兒的要以童謠、兒歌、小故事為主，圖文并茂的圖書；面向大班的可以是以科學(xué)游戲、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、經(jīng)典童話為主的圖書。在幼兒園內(nèi)的家長園地、教學(xué)樓走廊、櫥窗等定期要展示幼兒閱讀成果，讓幼兒時時處處感受到閱讀的魅力，進(jìn)而全面激發(fā)幼兒閱讀的熱情。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀方法，掌握閱讀技巧

從幼兒開始學(xué)習(xí)閱讀，教師就要從細(xì)微處入手，教給正確的方法，例如如何取書、翻書、保存書，教會幼兒拿到每一本書都從認(rèn)識書的封面開始，知道和記住書名，還要教給幼兒在讀書時，要保持注意力，不要東張西望，亂翻一氣。拿到一本書后，每次都做到由前到后，一頁一頁地按順序向后翻看，不折頁，不撕書，看后要及時把圖書放回原處。在閱讀中，要引導(dǎo)幼兒坐姿端正，專心閱讀，能夠按照欣賞讀、跟讀、朗讀的常規(guī)要求看清畫面，看清文字，進(jìn)行閱讀。每讀完一篇后，教師要及時地和幼兒討論、回憶書中的故事情節(jié)，幫助幼兒理解所讀內(nèi)容。還要讓他們把所閱讀的書中的畫面內(nèi)容或故事內(nèi)容講述給教師、小伙伴或家長聽，這樣幼兒就會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并在讀書時能夠保持集中的注意力。同時，教師還可與幼兒一起閱讀圖書，就圖書畫面中的內(nèi)容設(shè)計一些符合幼兒情趣，富有啟發(fā)意義的問題，在讀書過程中互相問答，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會從閱讀中用自己的思想去感知、體會、理解圖書的內(nèi)容。

三、開展豐富的閱讀活動，培養(yǎng)良好的閱讀

良好的閱讀習(xí)慣可以使幼兒終身受益，但一個好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一天兩天就能形成和固定的，教師要注意利用多種閱讀形式，讓幼兒在豐富的閱讀活動中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，可以利用晨讀、閱讀課、離園前固定時間，組織幼兒進(jìn)行集體閱讀、分組閱讀、區(qū)域閱讀、個別分享等多種閱讀活動，來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。還可以開展一系列符合幼兒興趣的活動，在活動中讓幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。例如可以開展《故事大王》活動，教師不定期組織幼兒進(jìn)行看圖書、講故事比賽，在比賽中展示和提高幼兒閱讀能力及語言表達(dá)能力；可以組織開展《圖書小醫(yī)院》活動，指導(dǎo)幼兒定期整理書架，將卷角的圖書壓平，將破損的書進(jìn)行粘補(bǔ)，對幼兒進(jìn)行愛惜圖書、保護(hù)圖書的教育。班級每周可以開展童話劇表演、小書簽制作、圖書漂流等活動，幼兒園每學(xué)期要開展幼兒讀書節(jié)活動，這樣通過各種活動的開展，使幼兒與家長共同沉浸在閱讀的快樂之中，在快樂閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、重視家庭閱讀，促進(jìn)親子閱讀

家庭閱讀，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣形成必不可少的重要支撐，是開發(fā)幼兒早期閱讀能力的重要手段。我們要通過家園聯(lián)系活動，同家長積極溝通交流，向家長介紹閱讀的好處，給家長講解親子閱讀觀，讓家長進(jìn)一步了解閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，促進(jìn)家長對培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生新的認(rèn)識與思考。教師要指導(dǎo)家長掌握家庭親子閱讀的方法，積極拓展幼兒閱讀的方式和內(nèi)容，為幼兒閱讀提供強(qiáng)大助力。教師要建議家長在家中配備合適的書桌、書架、座椅等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極、溫馨的閱讀環(huán)境，還要經(jīng)常指導(dǎo)家長為幼兒選擇一些優(yōu)秀的兒童圖書，供幼兒在家自由閱讀。

同時，為了給予幼兒潛移默化的影響，教師要積極引導(dǎo)和督促家長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給幼兒做好榜樣。還可以充分利用班級微信群、家園共育欄、家校共建活動等方法指導(dǎo)家長教給幼兒閱讀的方法，如聽讀啟蒙法、講述故事法、提問回答法、角色扮演法，游戲比賽法等等。還可以通過各種活動，組織家長與幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，定期在幼兒園開展家庭故事會、親子閱讀活動展示等活動，評選書香家庭，讓幼兒切實感受到閱讀的快樂和魅力，進(jìn)而引發(fā)他們對閱讀活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛讀書，好讀書，會讀書的好習(xí)慣。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]