雷雪桃

近年來，“非連續(xù)性文本”成為高考新寵。“非連續(xù)性文本”是相對于由句子段落構(gòu)成的小說、散文等連續(xù)性文本而言的多則閱讀材料，主要由圖表及片段的多則實用文本組成，如全是傳記的片段文本組合，全是新聞的片段文本組合，或由多則片段的傳記、新聞等文本組合等。用一句話概括就是，非連續(xù)性文本是圍繞一個主題，把文字、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起的一種綜合性文本。

非連續(xù)性實用文本閱讀主要考查學(xué)生的概括能力，設(shè)題以提煉信息、概括要點為主，是對多則材料進行信息篩選、提煉，主觀題的設(shè)置常常是在歸納、整合的基礎(chǔ)上進行綜合性表述，稱之為“材料綜述型概括題”?？忌痤}存在以下問題：從非連續(xù)性文本中獲取信息能力欠缺，不能全面準確地進行概括歸納總結(jié)，歸納為讀不懂，審不清，答不準的問題。接下來談?wù)勗鯓訙蚀_、高效地解題和答題。

第一步，快速掃描，整體感知。

讀懂材料是做題的關(guān)鍵。非連續(xù)性實用文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把“聯(lián)”找出來。要讀懂文字材料，首先要關(guān)注標題。標題是對整個材料內(nèi)容的概括，但要注意的是文字材料很少出現(xiàn)標題;然后關(guān)注材料的中心句、關(guān)鍵詞（句），從而理清層次;最后歸納總結(jié)，概括主要內(nèi)容。讀懂圖表，除了要讀標題外，還要看注釋，注釋文字是對圖表的內(nèi)容進行補充;還要能分析圖例，首先看清圖例，再看縱軸、橫軸的分類情況，從而迅速得知圖表所反映的主要內(nèi)容;最后關(guān)注圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，通過對比數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第二步，審讀題目，回歸文本。

題目往往暗示答題區(qū)域、答題思路和方法，要認真審讀題干，準確把握考題方向，確定信息篩選的標準。然后回歸文本，做定位閱讀，采用速讀、跳讀等方法，抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息。例如根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模式方面的不同。這是一道概括比較異同題，根據(jù)比較點“制播運營模式”，確定篩選、概括的范圍，并精讀、深析有關(guān)文字，確定答題范圍。這個環(huán)節(jié)必須根據(jù)題干要求把所有相關(guān)文字信息全部篩選出來，不得遺漏。否則，將影響思考的全面性。

第三步，歸納整合，準確作答。

確定答題范圍，提取有效信息后，要能根據(jù)題干要求組織答案，答案要全面、準確。如要求“概括說明中央電視臺紀錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模式方面的不同”。答題要扣住關(guān)鍵詞“制播運營模式”，與“制播運營模式”不相關(guān)的內(nèi)容不寫，不能舍主取次，也不得遺漏要點。答案要點要角度明確，不得交叉。還要關(guān)注題干要求“概括說明”，即要求用簡明的語言表述答案，也不能照抄原文。

材料綜述型概括題常見題有“概括比較異同題”和“看法、對策綜合分析概括題”兩種，以上所講是“概括比較異同題”的解題方法。需要注意的是，比較材料側(cè)重點、角度的異同是常比較的內(nèi)容。只要把各材料的關(guān)鍵詞語和層次弄清楚，最后兩相比較就能明白答題所在。