黎兵鋒

摘 要：道德與法治作為初中階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是建立在一定的生活基礎(chǔ)之上的。它的目標(biāo)是加速學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成，為此，在實(shí)際教學(xué)過程中老師就要加強(qiáng)與學(xué)生周圍實(shí)際生活的聯(lián)系，也就是在開展道德與法治教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)。這樣就可以使學(xué)生在生活實(shí)踐中加強(qiáng)對思想道德的認(rèn)知，學(xué)生只有在生活化的教學(xué)過程當(dāng)中才能夠使得他們的學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而有利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念;道德與法治;生活情境

在初中階段，道德與法治作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，它是以初中階段學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)的，在道德與法治施教過程當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)。新課改在不斷推進(jìn)，這就對教學(xué)提出了新的要求，初中階段的道德與法治教學(xué)需要在教學(xué)理念方面做出改變。適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求的生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它可以使學(xué)生在富有生活氣息的真實(shí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程當(dāng)中，學(xué)生的主體性能夠得到充分的體現(xiàn)。生活化教學(xué)在道德與法治教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。鑒于此種情況，老師就需要采取一定的教學(xué)策略推進(jìn)生活化教學(xué)理念在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用。

一、道德與法治教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

道德與法治屬于在初中階段的學(xué)科當(dāng)中基礎(chǔ)性很強(qiáng)且與生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠起到指導(dǎo)性的作用，就學(xué)科本身而言，道德與法治是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，正是基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會(huì)感覺索然無味、枯燥不堪，因此，他們的學(xué)習(xí)興致就會(huì)喪失。針對這種情況，老師在教學(xué)過程當(dāng)中，就要結(jié)合學(xué)生周圍的生活實(shí)際開展教學(xué)，這樣就會(huì)使得課堂氣氛充滿生活色彩，富有趣味性，也才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。老師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，爭取使教學(xué)具有生活化的情境，努力使學(xué)生充分參與到道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中來，使學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要立足于生活實(shí)際，主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生考慮有關(guān)教學(xué)目標(biāo)方向的問題，使得教學(xué)能夠高效開展。

二、道德與法治教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考

與新課改適應(yīng)的新的生活化教學(xué)方式，在初中道德與法治教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境來進(jìn)行施教。這樣就會(huì)使學(xué)生能夠有更加真實(shí)的體驗(yàn)。在進(jìn)行生活情境營造過程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容，目標(biāo)在于引領(lǐng)學(xué)生真心關(guān)注實(shí)際生活與社會(huì)生活。這就需要老師費(fèi)心通過各種渠道大量搜集國內(nèi)外的一些與生活密切的時(shí)事資料和與鄉(xiāng)土貼近的生活實(shí)例或者新聞之類的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，這樣有助于學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中能夠設(shè)計(jì)或者歸納實(shí)際性的問題。例如，進(jìn)行“學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)”知識(shí)過程當(dāng)中，老師就要求學(xué)生能夠就“自我保護(hù)”這個(gè)話題設(shè)計(jì)有關(guān)的卡片，這就需要學(xué)生能夠自行完成對卡片的設(shè)計(jì)，它的內(nèi)容可以涵蓋“出現(xiàn)天災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)”措施和方法。

其中還有出現(xiàn)特殊情況時(shí)的各類報(bào)警電話以及面對陌生人時(shí)的防范舉措。這樣貼近生活的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性。老師需要在學(xué)生設(shè)計(jì)好卡片后給予指導(dǎo)性的意見或者建議，這樣就會(huì)有助于學(xué)生進(jìn)行正確的思考。

三、道德與法治教學(xué)中組織生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

實(shí)際生活教學(xué)過程當(dāng)中，課外生活化實(shí)踐活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)知識(shí)延伸到課外，這樣就會(huì)有助于學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。組織生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生參與多樣化的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在生活實(shí)踐中可以驗(yàn)證在教學(xué)課堂中所學(xué)的知識(shí)，還能夠使學(xué)生的生活體驗(yàn)有所增強(qiáng)，感悟能力有所提升。例如：教學(xué)“維護(hù)國家安全”知識(shí)過程當(dāng)中，老師就可運(yùn)用多媒體對習(xí)總書記的總體國家安全觀及生態(tài)、資源、科技等圖片、視頻資料為學(xué)生進(jìn)行展示。老師還可以組織學(xué)生對維護(hù)國家安全的英雄人物的英勇事跡進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，它主要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中產(chǎn)生共鳴。針對這種情況，老師在進(jìn)行生活化教學(xué)過程當(dāng)中就要使學(xué)生圍繞在他們熟悉的生活情境當(dāng)中，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加教學(xué)的實(shí)效性。

四、道德與法治教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的熱點(diǎn)，升華所學(xué)知識(shí)

在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，目標(biāo)是使學(xué)生的道德與法治觀念有所增強(qiáng)，這樣就會(huì)使學(xué)生在社會(huì)中充分發(fā)揮他們自身擁有的價(jià)值，能夠非常容易地將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間距離更近，能夠使教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效地開展。

綜上所述，開展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要采取生活化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在富有生活色彩的教學(xué)課堂當(dāng)中，才可以更加熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫愛雪.初中道德與法治課生活化教學(xué)淺談[J].魅力中國，2018（1）：92.

編輯 溫雪蓮