黃敏

【摘 要】本文論述基于心理過程的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出在政治教學(xué)中教師要通過準(zhǔn)確傳授教材知識，使學(xué)生獲得正確政治認(rèn)知;理性辨析政治問題，培養(yǎng)學(xué)生正確政治情感;重視政治目標(biāo)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)政治意志;積極開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生付諸政治實(shí)踐活動(dòng)等，有效促進(jìn)“四個(gè)政治”全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)的持久的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】心理過程 “政治認(rèn)同” 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09B-0052-03

“政治認(rèn)同”素養(yǎng)是新一輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)確定的首要核心素養(yǎng)，是其他核心素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識。培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求，是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。基于心理過程的內(nèi)容，筆者認(rèn)為，在高中思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)知、政治情感、政治意志、政治行動(dòng)全面發(fā)展的過程。

一、準(zhǔn)確傳授教材知識，學(xué)生獲得正確政治認(rèn)知

政治認(rèn)知是指學(xué)生對以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為本質(zhì)特征的中國特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識，主要表現(xiàn)為：學(xué)生對教材中有關(guān)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化等內(nèi)容的正確理解。政治認(rèn)知是政治認(rèn)同的基礎(chǔ)。政治認(rèn)知越深刻，政治情感就越強(qiáng)烈，政治意志就越堅(jiān)強(qiáng)，政治行動(dòng)就越自覺。

教材是學(xué)生獲得正確政治認(rèn)知的來源，是“政治認(rèn)同”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。正確的政治認(rèn)知才能產(chǎn)生正確的政治情感和政治行動(dòng)。因此，教師準(zhǔn)確傳授教材知識，幫助學(xué)生獲得正確的政治認(rèn)知，是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的前提。教師要準(zhǔn)確傳授教材知識，應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。

（一）對概念的講授要準(zhǔn)確。概念是理性認(rèn)識最基本的形式。概念是思想政治學(xué)科最基本的知識，正確理解概念，是學(xué)生正確理解思想政治理論的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師對概念的分析要全面、準(zhǔn)確，對概念的表述要規(guī)范、科學(xué)。比如，在講授“監(jiān)督權(quán)”這個(gè)重要概念時(shí)，教師不僅要從主體、對象和內(nèi)容三個(gè)方面對監(jiān)督權(quán)的內(nèi)涵進(jìn)行全面分析，而且要準(zhǔn)確分析我國監(jiān)督權(quán)的主體為什么是“公民”而不是“人民”，從監(jiān)督的主體和對象準(zhǔn)確分析監(jiān)督權(quán)的政治意義。學(xué)生只有正確理解“監(jiān)督權(quán)”的內(nèi)涵，才能真正理解公民行使監(jiān)督權(quán)對個(gè)人和國家的重要意義，進(jìn)而才會(huì)思考“如何行使監(jiān)督權(quán)”等問題，學(xué)生才會(huì)感受到自己是國家的主人，從而提升對監(jiān)督權(quán)的認(rèn)同感和對國家的責(zé)任感。此外，有的概念，去掉或增加一個(gè)字，或改變其中的一個(gè)字，原意就會(huì)發(fā)生改變，正所謂差之毫厘，謬之千里。因此，教師應(yīng)該通過對比分析，找出兩個(gè)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在運(yùn)用概念表述政治觀點(diǎn)時(shí)做到準(zhǔn)確無誤。比如依法執(zhí)政不等于依法行政，中國共產(chǎn)黨要依法執(zhí)政，政府要依法行政;權(quán)利不等于權(quán)力，我國公民享受有廣泛的政治權(quán)利，政府權(quán)力的行使需要監(jiān)督;人民代表大會(huì)不等于人民代表大會(huì)制度，人民代表大會(huì)是我國的權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)制度是我國根本的政治制度;民族區(qū)域自治地方享有“充分的自治權(quán)”而不是“高度的自治權(quán)”;我們要引導(dǎo)宗教與“社會(huì)主義相適應(yīng)”而不是與“社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)”。總之，教師對概念的準(zhǔn)確講授，有利于學(xué)生對中國特色社會(huì)主義理論的正確理解，從而為培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。

（二）對知識點(diǎn)的講授要全面。在教學(xué)中，對于重要的知識點(diǎn)，教師不僅要讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然。學(xué)生要獲得正確的政治認(rèn)知，離不開對知識點(diǎn)的全面把握。為此，教師有必要根據(jù)教材實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)拓展。比如，學(xué)生對“人民代表大會(huì)制度”全面的正確的理解，是學(xué)生認(rèn)同“人民代表大會(huì)制度”的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度對“人民代表大會(huì)制度”進(jìn)行全面講授。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，曾經(jīng)有一位學(xué)生提出疑問：西方資本主義國家實(shí)行議會(huì)制度，也能實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技強(qiáng)國的目標(biāo)，議會(huì)制度難道沒有優(yōu)勢？我國能否也實(shí)行議會(huì)制度？學(xué)生之所以提出這樣的疑問，是因?yàn)閷Α盀槭裁匆獔?jiān)持人民代表大會(huì)制度”這個(gè)問題沒有真正地理解。這個(gè)問題沒有解決好，必將影響到學(xué)生對人民代表大會(huì)制度的認(rèn)同。但是，教師簡單地從課文列出的人民代表大會(huì)制度幾個(gè)方面優(yōu)勢去回答，確實(shí)難以讓學(xué)生信服。為此，筆者對教材進(jìn)行適當(dāng)拓展，以列表的形式，從性質(zhì)、階級基礎(chǔ)、職權(quán)、與選民關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等方面將議會(huì)制度和人民代表大會(huì)制度進(jìn)行比較，然后提出問題：兩種制度都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我國為什么實(shí)行人民代表大會(huì)制度而不是議會(huì)制度？學(xué)生激烈討論后，筆者結(jié)合學(xué)生所學(xué)的歷史知識和國情進(jìn)行精準(zhǔn)分析，最后得出“人民代表大會(huì)制度是中國人民奮斗的成果和歷史的選擇，是適合我國國情的好制”的結(jié)論?？傊瑢W(xué)生對知識點(diǎn)的掌握越全面，理解越深透，越有利于“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、理性辨析政治問題，培養(yǎng)學(xué)生正確政治情感

政治情感是指學(xué)生在正確認(rèn)識以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為本質(zhì)特征的中國特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，主要表現(xiàn)為：學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”政治情感是政治認(rèn)同的內(nèi)在動(dòng)力。沒有政治情感，政治認(rèn)知很難發(fā)展到堅(jiān)定的政治信念，政治認(rèn)知也將無法轉(zhuǎn)化為政治行動(dòng)。

在教學(xué)中，學(xué)生對教師傳授的一些政治觀點(diǎn)有時(shí)和自己在社會(huì)上所見所聞發(fā)生矛盾，思想上產(chǎn)生了疑惑。面對學(xué)生的疑惑，教師如果沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性辨析，學(xué)生的疑惑沒有及時(shí)得到正確的解決，就有可能動(dòng)搖學(xué)生政治認(rèn)同的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)中，教師對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就進(jìn)行理直氣壯的宣傳教育。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在教育不公平、分配不公平、貪污腐敗等問題。學(xué)生由于知識有限、社會(huì)閱歷淺，心理不夠成熟，往往用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)看待上述問題，甚至簡單地把上述問題的產(chǎn)生歸咎于社會(huì)主義制度，從而演變?yōu)槠珗?zhí)的思想。作為教師，面對學(xué)生的疑惑不能簡單打壓，也不能任其發(fā)展，面對學(xué)生的疑惑不能強(qiáng)行灌輸，也不能冷莫無視，教師要以高度的責(zé)任心耐心地有理有據(jù)地給學(xué)生釋疑解惑，將學(xué)生的偏執(zhí)思想轉(zhuǎn)化為正確的政治情感。在講授“唯物辯證的實(shí)質(zhì)與核心”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)對上述問題進(jìn)行客觀的理性的辨析。比如，任何事物都包含既對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面叫矛盾，矛盾具有普遍性。因此，中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得偉大成就的同時(shí)也存在一些問題，這是一種正?，F(xiàn)象，是矛盾普遍性的表現(xiàn)。近年來，黨中央加大反腐敗力度，集中精力開展精準(zhǔn)扶貧工作，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，穩(wěn)妥推進(jìn)西部大開發(fā)，所有這些，都是中國共產(chǎn)黨正視矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確辦法解決矛盾的表現(xiàn)。矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，中國特色社會(huì)主義建設(shè)的歷程，正是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民不斷解決矛盾的過程，沒有矛盾，沒有矛盾的解決，中國特色社會(huì)主義也就失去發(fā)展的動(dòng)力。矛盾主要方面和次要方面辯證關(guān)系原理要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。因此，我們在看待中國特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)，既要看到取得成就，也要看到存在問題，更要分清楚取得成就與存在問題哪個(gè)是主要方面哪個(gè)是次要方面，重點(diǎn)把握主要方面。中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的成就是主要方面，存在的問題是次要方面，說明中國特色社會(huì)主義建設(shè)是成功的，中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障。在辨析過程中傳授認(rèn)識世界的科學(xué)方法，在辨析過程中凸顯中國共產(chǎn)黨為民情懷、敢于擔(dān)當(dāng)精神，不僅使學(xué)生獲得正確的政治認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生熱愛中國特色社會(huì)主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治情感，進(jìn)而增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的自信。總之，經(jīng)過正確辨析，學(xué)生才能分清是非，愛憎分明，才能在不同的價(jià)值碰撞中作出正確的價(jià)值選擇。

三、重視政治目標(biāo)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)政治意志

政治意志是指學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中自覺克服困難和挫折表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)不懈的精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：學(xué)生嚴(yán)以律己，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難和挫折，鍥而不舍，努力實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。政治意志是政治認(rèn)同最重要的表現(xiàn)。沒有政治意志，政治認(rèn)知容易動(dòng)搖，政治情感難以控制，政治行動(dòng)也就難以堅(jiān)持。

堅(jiān)強(qiáng)的政治意志，是政治認(rèn)知發(fā)展到堅(jiān)定政治信仰的結(jié)果，也是政治認(rèn)同最重要的表現(xiàn)。樹立正確的政治理想，是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)政治意志的前提。古人云：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！币粋€(gè)人只有樹立遠(yuǎn)大的理想，在學(xué)習(xí)和工作中才能激發(fā)出火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，克服重重困難和挫折，自強(qiáng)不息，使自己夢想成真，從而成就輝煌的人生。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行政治目標(biāo)引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治理想，將個(gè)人的奮斗志向同國家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，并幫助學(xué)生在砥礪中實(shí)現(xiàn)理想。從高一年級開始，筆者充分利用學(xué)校黨總支舉辦的業(yè)余黨校這個(gè)平臺，積極配合學(xué)校黨總支，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生向黨組織靠攏。一方面，組織學(xué)生參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)黨史國史和觀看影像資料，學(xué)生對黨的理論有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識，對黨艱苦奮斗的歷程、光榮的傳統(tǒng)、優(yōu)良的作風(fēng)和偉大的成就加深了認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從黨的奮斗歷程中悟出了一個(gè)道理：只有中國共產(chǎn)黨，只有社會(huì)主義才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨，只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的認(rèn)同，堅(jiān)定了聽黨話，跟黨走，做合格接班人的信念。另一方面，做好學(xué)生的思想教育工作。在日常的教學(xué)工作中，鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，以頑強(qiáng)的精神、百折不撓的毅力創(chuàng)造條件，積極向黨組織靠攏;引導(dǎo)學(xué)生在落細(xì)、落小、落實(shí)上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育學(xué)生以《中學(xué)生守則》作為自己的行為準(zhǔn)則，以一名入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);關(guān)心集體，樂于奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識;誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮模范帶頭作用?？傊瑢W(xué)生向黨組織靠攏需要一個(gè)過程，這個(gè)過程是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、克服困難、不斷進(jìn)步的過程，是學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程，也是學(xué)生磨礪政治意志的過程。引導(dǎo)學(xué)生在追求政治目標(biāo)過程中養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的政治意志，是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的重要方法。

四、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)踐活動(dòng)

政治行動(dòng)即政治實(shí)踐，是指學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極參加中國特色社會(huì)主義建設(shè)的各種活動(dòng)，主要表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。政治認(rèn)同不是飄在天上的教條，而是腳踏實(shí)地的踐行。政治實(shí)踐是政治認(rèn)同的目的和外在表現(xiàn)。開展政治實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高政治認(rèn)識，增強(qiáng)政治情感，磨煉政治意志。

第一，積極開展以加深理解教材政治觀點(diǎn)為主要目的的教學(xué)實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，也是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的有效途徑。筆者在講授“民主監(jiān)督：守望公共家園”這部分內(nèi)容時(shí)，曾經(jīng)有一位學(xué)生提出疑問：老師，公民監(jiān)督真的有作用嗎？面對學(xué)生的疑問，筆者心里明白，學(xué)生雖然初步掌握了監(jiān)督權(quán)的內(nèi)涵、公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道、意義、注意事項(xiàng)等知識，但是，學(xué)生對公民的監(jiān)督仍然持懷疑態(tài)度，仍然沒有認(rèn)同。此時(shí)，筆者如果持肯定的態(tài)度回答問題，恐怕學(xué)生還是不信服。針對這個(gè)問題，筆者沒有立刻回答，而是給學(xué)生布置了一個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的任務(wù)：利用周末時(shí)間組織學(xué)生到與學(xué)校一墻之隔的一座公園去實(shí)地調(diào)查，查找公園在建設(shè)與管理過程中存在的問題。課后，學(xué)生以積極的態(tài)度參加了這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將查找到的問題歸納整理后以書面的形式交給筆者。第二周上課時(shí)，筆者將學(xué)生查找到的問題進(jìn)行宣布，學(xué)生無異議后，筆者利用教室多媒體打開當(dāng)?shù)亍翱h政府官網(wǎng)—政民互動(dòng)—市長信箱—我有話要說”平臺，當(dāng)學(xué)生明白筆者要給市長反映上述問題時(shí)，教室響起了熱烈掌聲。筆者請一位學(xué)生將上述問題當(dāng)場輸入“我有話要說”平臺，并以學(xué)生所在學(xué)校和班級全體學(xué)生的名義要求政府核實(shí)后盡快解決，回復(fù)郵件發(fā)往班里一位學(xué)生的電子郵箱。不久，縣人民政府辦公室的工作人員及時(shí)作出回復(fù)，并責(zé)成有關(guān)職能部門實(shí)地檢查落實(shí)整改，學(xué)生反映的問題基本得到了解決。通過這次教學(xué)實(shí)踐，一方面，學(xué)生的政治認(rèn)知及時(shí)得到檢驗(yàn)，認(rèn)同觀點(diǎn)及時(shí)得到強(qiáng)化，價(jià)值偏頗及時(shí)得到矯正。另一方面，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了成就感，進(jìn)而增強(qiáng)了政治參與意識。

第二，積極開展以了解國情、社情和民情，感受中國特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成就為主要目的的社會(huì)實(shí)踐。政治認(rèn)同不僅需要以正確的政治認(rèn)知為引領(lǐng)，而且需要以對中國特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的全面感知為體驗(yàn)。結(jié)合紀(jì)念改革開放 40 周年活動(dòng)，筆者組織學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)攸h委和政府舉辦的慶祝改革開放 40 周年展覽。展覽通過圖片和影視介紹了改革開放“逢山開路，遇水架橋”的艱苦歷程，介紹了改革先鋒模范人物“敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的先進(jìn)事跡。通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到改革開放取得的偉大成就來之不易，必須倍加珍惜，進(jìn)而自覺維護(hù)黨的改革開放政策。通過參觀學(xué)習(xí)，教師教育學(xué)生以改革開放先鋒模范人物為榜樣，自覺站在時(shí)代潮頭，聽從時(shí)代召喚，積極投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出自己的貢獻(xiàn)。展覽以豐富的實(shí)物展品和照片資料、詳盡的數(shù)據(jù)圖表展示了改革開放 40 年來家鄉(xiāng)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)和感受到中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，在潛移默化之中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的情感，進(jìn)而堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，在此基礎(chǔ)上增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。

總之，培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)是思想政治課教育的本質(zhì)與核心。政治認(rèn)知、政治情感、政治意志、政治行動(dòng)是“政治認(rèn)同”素養(yǎng)四個(gè)重要的組成部分。在教學(xué)中，教師通過準(zhǔn)確傳授教材知識，學(xué)生獲得正確政治認(rèn)知;理性辨析政治問題，培養(yǎng)學(xué)生正確政治情感;重視政治目標(biāo)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)政治意志;積極開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生付諸政治行動(dòng)等途徑，可以有效促進(jìn)“四個(gè)政治”全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)的持久的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【作者簡介】黃 敏（1968— ），男，壯族，廣西靖西人，教育碩士，廣西百色靖西市靖西中學(xué)政治副高級教師，研究方向：中學(xué)生思想道德教育和心理健康教育。

（責(zé)編 劉 影）